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　　《琵琶行》教学设计课后反思
　　【教学目标】
　　1、鉴赏音乐美,赏析诗歌描写音乐的高妙艺术手法
　　2、涵咏语言美,学会运用这些手法来表现艺术之美。
　　【教学重点】
　　鉴赏音乐美,赏析诗歌描写音乐的高妙艺术手法
　　【难点与关键】
　　学习音乐描写的高超技术。音乐是抽象的，而诗歌却使人如闻其声，学习的艺术就要紧密结合教材，并在教学中适当引申，寻找相关的材料。有助于课文的学习。
　　【课型】鉴赏课
　　【授课时间】一课时
　　【教学设想】
　　《琵琶行》是一篇讲读读课文，且教学的重点在于整体领悟。因此，教学中不必过分拘泥于字词教学，字词知识可布置学生在课前预习中掌握。课堂教学应围绕下列三个环节进行：通过诵读教学感受诗人的情感，通过结构分析把握诗歌的整体美，通过语言品味领悟形象美。最后设计一个课后练习，用以拓展学生的思维空间和丰富学生的想像力。
　　【教学过程】
　　一、情景激趣，导入课文（动情文字与凄切音乐巧妙结合）
　　[互动设计1]  课前欣赏 （投影展示）
　　“一千二百年前，白居易左迁九江郡司马，在鄱阳湖边住了下来。一个秋天的夜晚，诗人被一支琵琶惊醒了，循着琵琶声，诗人发现了自己，在鄱阳湖畔流下了两行清泪。琴声和着泪水沉到湖底，情感伴着旋律凝结于文字，千年之后我们仍然能够听到那晚嘈嘈切切的琴弦。千年之前的那声裂帛，仿佛就在耳边，仿佛就在昨天。
　　那一个瞬间，白居易走在歌女的弦上，琵琶声响在诗人的诗里，拨弦的人轻拢慢捻，弦上的人醉不成欢。琵琶声渐行渐远，在心头响起，在诗里隐没。书案前，只留下江州司马，泪湿青衫。这正是天涯沦落叹知音，一诉琵琶一诉诗。”
　　并播放一段《琵琶语》的古曲作为伴奏，让学生在文字与音乐中感受《琵琶行》中音乐把白居易与琵琶女连接到一起引起情感共鸣的作用。
　　要求：聆听感悟，尽快抓住本课鉴赏重点，进入学习情境
　　【设计意图】可以说是音乐把白居易与琵琶女联系到了一起，音乐是沟通两个人的心灵桥梁。创设适合学生审美的特定情境，培养学生接纳美的胸襟，有文字和音乐导入，可使学生更快的把握这节课的学习重点赏析作者描写音乐的高妙艺术手法，鉴赏音乐美，并先进入音乐欣赏的氛围。
　　【互动设计二】诵读感悟自主鉴赏音乐美
　　思考：全诗对琵琶女演奏的描写共有几次？有感情朗读关于音乐描写的地方，选择你认为最精彩的一处进行赏析？（可以是一个