约3520字。

　　《赤壁赋》教学设计课后反思
　　学习目标：
　　1、掌握作者苏轼和“赋”的相关文学常识。
　　2、正音正字，熟读课文并背诵课文第一、二段，掌握文中相关文言常识和重点文言知识。
　　3、反复诵读，理解作者的情感变化，体会作者旷达的情怀。
　　学习重点：
　　掌握文中相关文言常识和重点文言知识。
　　学习难点：
　　体会作者由乐转悲的情感变化。
　　1、回顾预习
　　（1）给下列字注音
　　1、壬戌（）10、酾酒（）
　　2、桂棹（）11、横槊（）
　　3、余音袅袅（）12、渔樵（）
　　4、幽壑（）13、扁舟（）
　　5、嫠妇（）14、匏樽（）
　　6、愀然（）15、蜉蝣（）
　　7、山川相缪（）16、无尽藏（）
　　8、舳舻千里（）17、狼藉（）
　　9、旌旗（）18、枕藉（）
　　（2）作者及其背景简介
　　苏轼（1036一1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。苏轼幼年时即极为出色，深得老师赏识。21岁时，苏轼与弟弟苏辙一起随父苏洵离家进京，第二年兄弟二人都中了进士。当时的文坛领袖欧阳修读了22岁的苏轼所写的文章后说：“不觉汗出 。快哉，快哉！老夫当避路，放他出人头地也。可喜！可喜！”并预言未来文坛将属于苏轼。
　　本文作于宋神宗元丰五年，当时，苏轼因“乌台诗案”，被贬为黄州团练副使，不得签署公事，不得擅离安置所，他心情十分苦闷。同年，他先后两次游览黄州的赤鼻矶，“借地抒情”，相继写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》和《念奴娇•赤壁怀古》等诗文。本文是第一篇，又称“前赤壁赋”。
　　（3）了解赋
　　赋体出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制。是用比较自由的句式构成的带有韵脚的散文，包含浓厚的诗意。写法上讲究铺陈，讲究文采、押韵和句式的对称。内容上讲究体物写志。从赋的演变来看，大致经历了汉赋、骈赋、律赋、文赋几个阶段。赋一般采用主客对答的形式。
　　二、自主合作探究      
　　1、整体感知
　　（1）通读全文，整体感知：苏轼与客游赤壁时心情是如何变化的？试从文中找出关键词。
　　（2）文章第一、二自然段写了什么内容？
　　2、文言现象梳理
　　1、通假字
　　举酒属客
　　浩浩如冯虚御风
　　2、词类活用
　　舞幽壑之潜蛟
　　泣孤舟之嫠妇
　　3、特殊句式
　　游于赤壁之下
　　客有吹洞箫者
　　4、第一段在文中有何作用？第二段作者的感情从乐到悲，悲从何来？
　　三、当堂达标
　　情景默写
　　(1)《赤壁赋》中写江上水汽弥漫,江水无边无际,和远方天空相接的句子是:
　　(2)《赤壁赋》中概括了曹操军队在攻破荆州顺流而下时军容盛状的句子是:
　　(3)《赤壁赋》中概写苏轼与客人在江面上饮酒,引吭高歌朗诵《诗经》中章节的句子是