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　　《雷雨》教学设计课后反思
　　教学目标
　　知识与能力
　　1、了解戏剧常识，学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力。
　　２.了解剧中人物关系，把握主要人物性格特征。
　　过程与方法
　　１.分析剧本结构，把握剧本的矛盾冲突。
　　２.通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。
　　情感态度与价值观
　　１.分析主要人物性格，探究其悲剧根源，树立正确的人生观与价值观
　　【教学重点】
　　1．了解戏剧作品的特点，欣赏人物个性化语言。
　　2．分析戏剧在矛盾冲突中刻画人物形象的特点。
　　【教学难点】
　　品读周朴园与鲁侍萍的对话，把握周朴园的性格心理。
　　【教学方法】
　　1．运用“整体一部分一整体”的教学方法。引导学生预习课文、理清结构；进而理解戏剧矛盾冲突，挖掘语言的隐含信息，从而深入理解主要人物心理性格，鉴赏作品的艺术性。
　　2．以剧本分角色朗读及课堂讨论为载体，并借助现代信息技术引导学生开展探究，主动思索。
　　【课时安排】
　　一课时
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导入
　　1．导语
　　著名作家张爱玲有句名言：“出名要趁早呵！”在20世纪30年代，一个20岁出头的年轻人，携带他的戏剧处女座与读者见面，甫一露面，便惊艳了中国文坛。这个年轻人是曹禺，而照亮了整个文坛的戏剧便是《雷雨》。下面让我们走近曹禺，走进《雷雨》（ppt.展示课文标题及作者）
　　2.学生说一下自己了解的曹禺。Ppt.展示曹禺生平简介及主要作品《雷雨》《日出》《原野》《北京人》。
　　3.学生说一下戏剧的相关知识，教师做补充说明。Ppt.展示戏剧三要素戏剧冲突、人物台词、舞台说明，并解释这些名词。
　　二、整体感知
　　问题：戏剧冲突是构成戏剧情境的基础，是展现人物性格，反映生活本质，揭示作品主题的重要手段。节选部分哪些戏剧冲突？各围绕什么展开的？
　　（答案）周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突——三十年生死恩怨（爱情的纠葛）
　　周朴园与鲁大海的矛盾冲突——罢工与反罢工的尖锐矛盾（阶级斗争）
　　三、课堂合作探究——梳理故事情节，分析周朴园人物形象
　　引导学生通过人物台词理清30年前及现在发生的故事，概括周朴园性格特点及人物形象