约4070字。

　　《答司马谏议书》教案
　　一、教学目标：
　　1、能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。
　　2、能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。
　　3、体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。
　　二、教学重难点：
　　1、领略《答司马谏议书》简明扼要，铿锵有力的词语的运用。
　　2、作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。
　　三、课时安排：二课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课：
　　回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。在这篇《答司马谏议书》中，王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。
　　二、文题解说：
　　“书”是古代的一种文体，就是书信的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的。信题多为“报……书”、“与……书”、“上……书”、“答……书”等等，如：《报任安书》（司马迁）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）、《答司马谏议书》（王安石）。《答司马谏议书》这个文题的意思是：回给司马谏议大夫的信。宋神宗熙宁二年（1069年），身为参政知事（相当于宰相）的王安石开始推行新法。第二年，当时任翰林学士、右谏大夫的司马光给王安石写了一封三千六百多字的长信，列举新法的种种弊端，要王安石放弃新法，恢复旧制。本文就是王安石的复信。
　　三、、诵读感受
　　（1）教师范读课文。
　　朗读时语速稍慢，注意突出句子内部的停顿，最大限度地便于学生能对照修正自己预习时揣测不当的停顿。
　　（2）认读下音。
　　怨谤（bàng）难壬人（nán）胥怨（xù）盘庚（gēng）会晤（wù）
　　（3）同座或前后桌的两位学生组成学习小组，互相听、读，诵读全文。
　　（要求：能认真、大声、准确、清晰地诵读；能指出对方诵读中的失误和不足。）
　　（4）指名朗读，师生共同评点。
　　（可从声音是否响亮、读音是否准确、停顿是否合理、语调是否恰当等方面入手。）（5）识记词语