约5400字。

　　《六国论》教学设计课后反思
　　战国末年，诸侯林立，战火纷争，群雄逐鹿，最终秦始皇吞并六国，一统天下。为什么唯有秦始皇能够灭六国，一统天下呢？让我们走进《六国论》，探求秦灭六国的原因以及苏洵创作《六国论》的目的。
　　（板书课题六国论苏洵）
　　学习目标
　　1、疏通文意，积累重要的文言现象。
　　2、理清文章思路，把握写作目的
　　教学过程
　　一、自由朗读课文，整体感知文章（12分钟）
　　1、识记特殊字音（齐读一遍）
　　贿赂   六国互丧 率 赂秦也  思厥先祖父
　　暴 霜露草芥与嬴而不助五国也
　　胜负之数洎      当与秦相较或未易量
　　为国者无使为积威之所劫
　　2、分组交流讨论难理解的字词文句（结合课下注释）
　　3、交流讨论各段所写主要内容
　　二、走进文本，分析内容，理清思路
　　（一）第一、二段
　　1、学生齐读第一、二段
　　六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。
　　或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。
　　2、解释重要字词互率盖
　　3、分析这两段各写了什么内容？分析这两段的关系（提问）
　　第一段：文章开头，单刀直入提出论点，（六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。）
　　第二段：设问的形式，提出问题，自问自答，对论点进行了补充，从而把论述推进一步，形成两个分论点。一、二段构成总分关系。
　　（二）第三段
　　1、女生齐读，矫正错误，适当评价
　　秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
　　2、、解释重要字词：其实厥先祖父暴霜露
　　举以予人至于颠覆，理固宜然
　　3、翻译两个句子：较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍
　　。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
　　4、分析第三段内容（共几句话，分几层？从几个方面分析自