约12170字。

　　南阳市2021年秋期高中三年级期终质量评估
　　语  文
　　一、现代文阅读（36分）
　　（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
　　阅读下面的文字，完成1-3题。
　　“中华民族”是当代中国最重要的政治和学术概念之一，由“中华”和“民族”两部分构成。“中华”是中国固有词汇，其词义虽历经变迁，但仍相对稳定。“中华”二字有两层含义：第一，中华民族起源和生息于同一片中华大地；第二，中华民族源远流长、不断壮大的机理是文化多元和政治统一。
　　第一，何谓中华大地？中华大地东起兴安岭，北至蒙古高原，西至葱岭，南达海洋，随
　　着历史发展形成了一个自足的历史地理空间。近代以前，世界各大文明都无固定边界，文明
　　边界随王朝兴袁而盈缩不定。承载着中华文明的中华大地，也随中国古代王朝国家兴替而不
　　断变迁。总体而言，从夏商周到秦汉，从秦汉到明清，统一国家的周期性重建和发展，使中
　　华大地不断扩大。中国古代王朝国家发展，至清代达到高峰，东北地区、正北蒙古、西北新
　　疆，西南西藏与内地共同构成统一的多民族国家，农耕和游牧两大经济区最终统一起来。如
　　果说，鸦片战争前的清王朝版图是中国古代政治发展的逻辑结论，那么，中华大地的历史生
　　长也至此成熟。近代以后，以民族国家为单位的世界体系逐渐形成，国际公法意义上的固定
　　疆界成为现代国家的生存必需。中华大地不再只是中华民族生活空间的历史呈现，更须寻求
　　此历史空间的现代法理化。
　　1949年，中华人民共和国成立，中华民族取得了国家形式，中华大地也确立起法定疆域。中华大地从传统天下体系中摆脱出来，不再因王朝兴衰而盈缩不定，从而为中华现代国家奠定了稳固的领土要素。中华大地的历史呈现及其现代法理化，为解决谁是中国人、什么是中华民族这个重大理论问题提供了基础性的时空框架。中华大地就是中华人民共和国的疆域。凡在中华人民共和国疆域内生息繁衍的人们，无论语言、习俗、宗教、人种等方面的差异，都是历史和现今的中国人，中国的历史和未来也主要在此疆域内展开。这赋予中华民族鲜明的属地性。
　　第二，文化多元和政治统一。在广袤的中华大地上，中华民族生息繁衍五千余年，必有
　　其源远流长、不断壮大的机理，这个机理就是文化多元和政治统一。在中华大地上，不断自
　　发生长和外来融入的文化，只要能为人们提供更好更便利的生活，皆可一律利用，皆是中华
　　（摘编自《共同体视域下的中华民族：基本内涵与建设逻辑》）
　　1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
　　A．自古及今，我国固有词汇“中华”的含义有过演变，但总体而言，变化并不大。
　　B．近代以前，伴随着中国古代王朝国家的兴衰，中华文明的边界在不断地变化。
　　C．中国疆域随王朝更替而变化，其不断扩大源于封建统一国家不断的周期性重建。
　　D．中国的政治统一是多元文化平等相处的关键，其为多元文化也提供了基本框架。
　　2．下列关于原文论证的相关分析，正确的一项是（3分）
　　A．文章总体上采用总分式的论证结构，第一段总论，第二至五段是分论部分。
　　B．文章第一段开门见山，开宗明义，明确了全文的中心论题：“中华民族”的含义。
　　C．文章第二、三段使用对比论证方法论述了“中华大地”的范围是盈缩不定的。
　　D．文章结尾承接上文，主要论述了中国古代的政治统一建立在特定的文化基础上。
　　3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）
　　A．中华大地不应是中华民族生活空间的历史呈现，而应是国际公法意义上的固定疆界。
　　B.可以说“中华文化多元和政治统一”与“中华民族源远流长、不断壮大”是互为因果的。
　　C．因为各国都拥有优秀的本土文化和外来文化的融人，所以每个民族具有兼容并蓄
　　的品质。
　　D．谁是中国人、什么是中华民族这一问题因共和国的成立和法定疆域确定而具备解
　　答可能。
　　（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
　　阅读下面的文字，完成4-6题。
　　材料一：
　　长期以来，义务教育学校特别是小学的“三点半”放学现象，给家长带来了接孩子难的问题，有的还因此把孩子送到校外培训机构，增加了校外负担，导致发生“校内减负、校外增负”的现象。学校开展课后服务，可有效解决家长接送难、孩子没地方去的问题；可以充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容；还有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。
　　截至2021年5月底，全国共有10 2万所义务教育学校开展了课后服务，课后服务工作
　　取得重要进展。与此同时，部分学校的课后服务还存在着课后服务时间偏短、经费保障不到
　　位、吸引力不够强等问题，需要进一步加大工作力度。
　　（摘自《教育部就“双减”答记者问：缓解家长焦虑情绪，构建教育良好生态》，中国日报网，7月24日）
　　材料二：
　　南都教育联盟日前发起了一项相关问卷调查。调查数据显示，如果校外培训机构假期或
　　周末不开课，有近三成家长没想好怎幺办，剩下的超七成家长的安排有这些主要选择：超四
　　成家长会选择为孩子报网课、36.64%的家长会让孩子参与校内课后的学科特色托管班等。
　　4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
　　A．学校开展课后服务，可使家长接送难、孩子没地方去的问题得到有效解决，有助
　　于缓解家长焦虑，促进学生健康成长。
　　B．校外培训机构假期或者周末不开课，超过70%的家长给孩子安排了诸如网课、参
　　与校内课后的学科特色托管班等内容。
　　C课后服务工作已经取得重要进展，但一些学校在服务时间、经费保障等方面还存
　　在问题，仍需要进一步加大工作力度。
　　D．各级教育部门要统筹协调，制定课后服务费标准，做好课后服务绩效工资总量增
　　核、完善合理取酬办法等工作。
　　5．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）
　　A．孩子放学早、家长不便接的“三点半”现象是困扰家长的难题，也是导致家长把孩
　　子送去校外培训机构的根本原因。
　　B．课后服务不必非由本校教师承担，也可由家长及社会人员或志愿服务力量承担，
　　以突出育人导向，为学生提供丰富课程。
　　C．在假期给孩子报培训班，近六成家长是为孩子“培养特长与爱好”，近半受访者认
　　为安排暑假培训班可“巩固学习成果”。
　　D，课后延时服务不仅是学校的“服务”，同时也可争取学生、教师、家长共同参与，
　　如果创造性地开展，将取得更好的效果。
　　6．结合上述材料，谈谈怎样才能使“课后延时服务叫好又叫座”。（6分）
　　（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
　　阅读下面的文字，完成7-9题。
　　酒监王伯杨
　　揭方晓
　　民国年间，西城青年王伯扬从初等师范学校毕业，回家乡向梁镇当了一名高小教师。
　　向梁高小并不大，二三十住教师，三四百名学生。可在当时，“民国”才刚刚被小老百姓听闻，这儿应该算是整个黄土高原难得的新兴之地。以此学校为中心，几年间，陆续有了商品交易所、镇公所、税务所、保安队等许多商务、政务、军务机构，向梁便隐然是一座繁华的大城镇了。
　　王伯杨好酒。他喝酒非常豪爽，不扭捏，不做作，不矫情，更重要的是，从不作弊，酒
　　品极佳。同事付好蝶、叶沉香也好酒，年龄相当，一来二去，就与王伯扬成了莫逆之交。没
　　事时，去镇里的二马酒馆喝酒，那是他们最快乐的时候。