约13640字。

　　高二学科质量检测语文试题
　　考试时间：120分钟 分值：150分
　　一、现代文阅读（36分）
　　（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
　　阅读下面的文字，完成1-3题。
　　在纪录电影题材与类型百花齐放的当下，如何运用记录式的影像叙事讲好方方面面的“中国故事”，这不仅是创作者需要反复思忖的命题，也是纪录片这一重要的影视文本回应“记录新时代”愿景的必由之路。这意味着，纪录片应当在宏大叙事和情感书写两条线索上觅得相互观照的创作突破。
　　作为《厉害了，我的国》全片聚焦的现实议题，“砥砺奋进的五年”从时间跨度上而言并不短，尤其在关涉具体的展现对象方面，本片的创作面临内容编排组织的两个难点：其一，要想入题呈现党的十八大以来中国这五年的卓著成就，并与创新、协调、绿色、开放和共享的新发展理念深度观照，文本自身需兼顾展现大国雄姿的历史叙事和唤起国人共情的细腻书写，问题随之而来——《厉害了，我的国》如何在打开格局的同时不疏离于观众的情感共振？其二，中国这五年以来在政治、经济、文化等全方位取得的突破和跨越，皆是全片的“题中应有之义”，如何将不同面向的议题包容于一部作品之中？
　　《厉害了，我的国》用“大国”和“小家”两部分统领全片的结构与线索，不仅有力化解了上述两大难点，也在立意命旨方面更进一步。观众步入影院看到的，或许不止于随着镜头推进伴生而来的对于国家的归属、认同与自豪之感，更有充分的个体移情展现其中——每一个“中国奇迹”的背后，都离不开平凡百姓的参与和书写。最终，一种最能引起共鸣的文化表达得以浮现：所有的历史书写都是人的书写，国之“厉害”，源于每个国人的共同努力。
　　《厉害了，我的国》既有“大国风采”的纷呈展示，借由圆梦工程、科技创新、绿色中国等多个角度加以诠释，中国桥、中国路、中国车、中国港、中国网等超级工程的影像及其背后故事，也在彰显国家实力的同时体现国人追寻“中国梦”途中不畏艰险、埋头苦干、开拓进取的情操，“五年”的前行车辙得以渐次描摹和勾勒。
　　除了颇具视野和胸怀地讲述中国故事、刻画中国面貌、展现中国变化，还有涓涓流淌、直抵人心的情感叙事润色全片。《厉害了，我的国》在观照“大国”的同时，也把“小家”作为重点加以展现，平凡百姓的社会生活变迁最能直观有力地回应新时代的火热之姿，片中生动记录了中国在精准扶贫、生态文明建设、医疗保障、国家安全等各方面取得的卓越成就，展现中国人民在全面建成小康征程上的诸种努力。
　　当前，纪录片发展已步入黄金时期，尤其是在进入新时代以来，纪录片已在快速发展中成为人们社会生活中不可缺席的重要组成，作为新时代的记录者，有如《厉害了，我的国》这样的作品，从内容到形式，从小屏到大屏，正在用更有力的声音阐述源于真实的影响力，或将迎来更多关注与期待。
　　（摘编自何天平《纪录电影里的大国雄姿》）
　　1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（    ）
　　A．艺术工作者需要思考如何运用记录式影像叙事讲好“中国故事”这一命题。
　　B．《厉害了，我的国》全片聚焦的现实议题是十八大以来中国砥砺奋进的五年。
　　C．观众看到《厉害了，我的国》就会油然而生对国家的归属、认同与自豪之感。
　　D．《厉害了，我的国》由“大国风采”和国人开拓进取的情操两部分统领全篇。
　　2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（    ）
　　A．文章以《厉害了，我的国》为事实基础论述了如何讲好“中国故事”的观点。
　　B．文章以《厉害了，我的国》面临的难点、化解难点的方式等，将论述推向深入。
　　C．文章的主体部分详细阐述了《厉害了，我的国》用来统领全片的结构与线索。
　　D．在精准扶贫等方面取得的成就阐释了《厉害了，我的国》对“小家”的展现。
　　3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（    ）
　　A．纪录片只有在宏大叙事和情感书写关系上取得突破，才能讲好“中国故事”。
　　B．没有唤起国人共情的细腻书写，就不能在呈现卓著成就时深度观照新发展理念。
　　C．每一个“中国奇迹”都离不开平凡百姓，这是一种最能引起共鸣的文化表达。
　　D．优秀的纪录片可能会因为阐述源于真实的影响力而迎来更多的关注与期待。
　　（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
　　阅读下面的材料，完成4-6题。
　　劳动教育对青少年健康成长至关重要，但落实到教育教学层面，具体要怎么做，如何见成效？记者近日专访了92岁高龄的人民教育家于漪老师。
　　文汇报：在五育中，劳动教育被一些老师认为很重要，也最难，但一度不被重视，您觉得这个难题的症结在哪？
　　于漪：从事教育的人，秉承正确的理念是最重要的。教育，尤其是基础教育，什么是最根本的、必须要抓住的问题？答案很明确要做到“两全”：面向全体学生，全面贯彻党的教育方针。
　　对一个人来说，接受教育就是脱离愚昧的开始，而对国家来说，人力资源是最宝贵的资源，各行各业都需要人才。所以，教育的目标说到底就是要“出人”，我们既需要具有创新能力的高精尖人才，也需要一大批综合素质良好的普通劳动者。
　　如果教育工作者能站在