丙课时，约9950字。设置了“教学目标”“重点难点”“资料下载”“知识扫描”“整体感知”“能力引擎”“迁移运用”“课文悟写”“同步训练”等栏目。
第十七课 六国论
湖南常德市一中  邓传辉
教学目标
1、理解本文关于“六国破灭，弊在赂秦”的意旨。
2、了解本文严密的论证方法和借古讽今的写法。
3、掌握文中重点的实词、虚词的用法和意义，了解特殊语法现象。
教学重点
理清作者思路，弄清论点和论据的关系，学习本文运用例证、引证，特别是对比论证证明中心论点的写法。
教学难点
理解借古讽今的写法
课时安排
建议2课时
第一课时
一、资料下载
1、作者简介
苏洵（公元1009~1066年），北宋散文家。字明允，四川眉山县人。和儿子苏轼、苏辙都以文学著名，世称“三苏”。相传二十七岁发奋读书，写作古文。因屡次参加进士等考试落第，就把自己过去写的文章全部烧毁，刻苦攻读古代曲籍，终于精通六经百家的学说，下笔顷刻数千言。仁宗嘉祐年间他和两个儿子同入京都，得到欧阳修的推誉，并把他著的二十二篇进献皇帝，由此名声大振，许多学者争相仿学其文。随后参加修礼书《太常因革礼》一百卷，书成未及上报就病逝。
苏洵著作以史论、政论为主。他的文章承《战国策》《孟子》以及韩愈的古文传统而有所发挥，特别是受纵横家说辞的影响很大，笔力雄健，善于辨析，语言明畅，形成自己的独特风格。著有《嘉祐集》。
2、时代背景
本文的历史背景应从两个角度着眼：一是作者论述的六国灭亡那个历史时期的情况，借以了解作者立论的根据；二是作者所处的北宋时代的历史状况，借以明确作者撰写此文的现实针砭意义及其写作上的特点。
《六国论》中的“六国”，是指战国七雄中除秦国外的六个国家：齐、楚、燕、韩、赵、魏。秦国本来弱小落后，经过商鞅变法的彻度改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强盛的六国却因宗法势力的强大，因循守旧，经济和军事实力逐渐衰落下来。秦强盛后，逐步向东方发展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国，这即所谓“合纵”。但六国又有各自的打算，所以这种联合并不巩固。秦国采取“远交近攻”的军事战略，韩、魏、楚三国都紧靠秦国，直接受到秦国的威胁和侵略，在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭。齐、燕、赵三国也相继灭亡。六国灭亡，原因是多方面的，苏洵不从其他方面去论证，而抓住六国破灭“弊在赂秦”这一点来论证，是为其针砭现实服务的。
北宋建国以后，鉴于前朝藩镇割据、五代军人乱政的教训，采用中央专制集权的政策，集军权、财权、人权于中央，将帅无权，且经常轮换，军队十分虚弱。苏洵一生经历了北宋真宗、仁宗、英宗三个时期。此时，北宋统治者屡屡屈服于北部辽和西北部西夏的侵略势力，一直采取妥协求和的政策。历史上的“澶渊之盟”就是典型的例子。在辽和西夏兴兵侵犯面前，北宋统治者一味议和妥协，以每年送给银、绢、茶等财物为条件，求得暂时的和平。苏洵正是针对北宋统治者屈辱于辽和西夏，赂敌求安的行为，借战国时期六国灭亡的故事，写下《六国论》，批评北宋对外政策的不当，希望当政者改弦更张，重用人才，维护自己的政权。
二、知识扫描
1、容易读错的字
弊在赂（lù）秦      思厥（jué）先祖父
暴（pù）霜露        如弃草芥（jiè）
洎（jì）牧以谗诛    革灭殆（dài）尽
2、多音字
暴 bào 暴露       与 yǔ 与其
pù  暴晒         yù 参与
为  wéi 行为      燕 yàn 燕子
wèi 为了         yān 燕国
3、字形辨析
赂 贿赂   覆 颠覆   赢 输赢
洛 洛阳   履 履历   嬴 嬴政
                    羸 羸弱
殆 殆尽             酣 酣睡
贻 贻笑大方         邯 邯郸
4、词语积累
（1）通假字
暴霜露（“暴”通“曝”，冒着）为国者无使为积威之所劫哉（“无”通“毋”，不要）当与秦相较（“当”通“倘”，倘若，如果）暴秦之欲无厌（“厌”通“餍”，满足）