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　　高考诗歌鉴赏专题之咏物诗鉴赏
　　教学目标
　　1. 规范咏物诗答题步骤
　　2. 提高咏物诗鉴赏能力
　　教学重难点
　　重点：规范咏物诗答题步骤
　　难点：提高咏物诗鉴赏能力
　　教学方法
　　小组讨论法、讲授法、归纳法。
　　学情分析
　　通过一轮复习,考生已初步掌握了古诗歌阅读的相关知识和解题技巧，对考点题型已有基本的应对之策，但是考生读不懂诗歌仍是一个棘手问题,直接影响着答题的准确性;而在各个题型的细节处理上，还存在一些失误造成失分严重。故二轮复习中,应从如下两方面突破:
　　1. 再次强化读懂诗歌的能力，进一步帮助考生利用多方面的信息来疏通诗意
　　2. 针对考生失分点,逐点例析,并提出应对策略补短板。
　　教学过程
　　（一）、课程导入（2分钟）
　　梅，剪雪裁冰，一身傲骨；兰，空谷幽香，孤芳自赏；竹，筛风弄月，潇洒一生；菊，凌霜自得，不趋炎热。合而观之，有一共同点，都是清华其外，淡泊其中，不作媚世之态。
　　——梁实秋
　　古人常常绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情，今天就让我们从万物态中体会感慨情。
　　（二）、明确考情（1分钟）
　　《新课程标准》对古代诗歌鉴赏的要求:
　　1.精读诗歌，感受其艺术形象，理解、欣赏诗歌语言表达,把握作品的内涵，理解作者的创作意图。
　　2.根据诗歌的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多角度欣赏作品。
　　（三）、命题分析（1分钟）
　　1. 从学科素养上看,创设情境,聚焦学科核心素养以求创新。
　　2. 从考查方式上看，将命题材料与教材内容相结合,创设综合探究情境。
　　3. 从设问方式上看,小切入点是命题的趋势;题干的设问更加具体,让考生知道答题重点。
　　（四）、教学目标（1分钟）
　　1. 明确托物言志诗的答题步骤
　　2. 学会由物及人理解作者的思想情感
　　（五）、知识回顾（2分钟）
　　咏物诗的定义及特点？鉴赏方法？
　　常见标题 或以所咏之物为诗名，或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目。
　　常见意象 咏物诗的对象一般是单纯的某物(松竹梅兰、虫鱼鸟兽)，着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。
　　常见情感 借物自况：寄寓作者的理想抱负
　　借物抒怀：表达高尚的情操或怀才不遇伤感等。
　　借物寓理：忧国忧民、感时伤世等。