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　　《短歌行》说课稿
　　尊敬的评委、老师们，大家晚上好！我今天的说课题目是《短歌行》。根据语文课程标准的新理念和语文教学的基本原理，从本文自身的特点出发，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、课时安排及教学过程等方面一一展开解说。
　　一、 说教材
　　《短歌行》是人教版高中语文必修二第二单元诗三首的第二首诗，这个单元的诗歌可以说是高中学生学习诗歌的第一阶段，单元内容包括《<诗经>两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》。按照诗歌发展的历程来编排学习内容，《短歌行》这首诗，在思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品，是四言古诗的杰出代表，为以后学习唐诗打下学习基础。
　　二、 说教学目标
　　我教学的对象是高中一年级的学生，因此，在选择教学目标时要注意培养学生对古诗文阅读的感受力，在语言积累的过程中，注重梳理，提升审美境界，陶冶性情。基于此，我设立了如下教学目标：
　　知识与能力目标：有感情地诵读并背诵全诗，了解引句、比兴、用典等艺术手法
　　过程与方法目标：鉴赏诗歌，把握诗人的思想感情，掌握鉴赏诗的一般方法，并学会运用
　　情感态度与价值观目标：培养高尚的审美情操，启发学生自觉珍惜时间，树立远大志向。
　　三、说教学重难点
　　《语文课程标准》对高中诗歌阅读鉴赏要求诵读古代诗词，并能背诵一定的名篇。注重个性化的阅读，在主动积极地思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。理解文本所表达的思想、观点和感情。基于此，我将本篇文章的教学重点设置为：1、反复吟咏，体会诗人作为一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的思想情怀。 2、背诵诗文。教学难点设置为：鉴赏诗歌，把握诗中作者的情绪变化；理解诗中引用诗句和运用典故表达感情的技巧。
　　四、 说教法学法
　　1、 说教法
　　语文古诗文教学应重视整体教学，感悟和熏陶，应引导学生设身处地的去感受和体验，重视对作品中形象和情感的感知与把握以及重视学生的实践活动。据此，我采用以下方法进行教学：
　　 诵读法。诗文本身就具有一种音韵美，通过口诵文字，心入其境的方法，让学生与文本之间达到心与心的交流，情与情的碰撞。
　　 点拨法。点拨法,能启发学生脑筋，自己进行思考和探究，充分发挥教师的引导性和学生的主体性，在本文教学中我主要点拨的是难句作者的思想感情化的线索，从而使学生更好的理解课文内容。