约2480字。

　　大堰河——我的保姆
　　【教材分析】
　　本单元所选的几首诗都是名作，语言和意境优美，节奏鲜明，韵律和谐，特别是本首诗更是诗中的精品。学习这样的作品，可以使学生在学习语言和感受文学之美的同时，获得对自然、社会及人生的有益启迪，同时培养学生对诗歌的热爱之情。《大堰河——我的保姆》是我国著名诗人艾青的成名作和代表作。诗的内容带有自传性质，所写的都是诗人的真实经历和真切感受。这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。在整个单元的教学中，本课从情感内容和能力培养上具有举足轻重的作用。
　　【教学目标】
　　《语文课程标准》中明确指出，诗歌要以诵读为主，鉴赏文学作品要能够感受形象、品味语言。此外，情感是诗人创作时的动力；同时也是作品完成后的感染力。因此要引导学生体会诗人真挚的情感，以真情去感染学生。
　　1．知识与能力
　　（1）把握诗中塑造的人物形象及在其中所体现的真挚感情。
　　（2）体会诗歌中对比、反复、排比等修辞手法的使用。
　　2．过程与方法
　　通过反复诵读，培养学生的诗歌鉴赏能力。
　　3．情感态度与价值观
　　通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，培养学生感恩之心。
　　【教学重难点】
　　重点：体会诗人对大堰河的怀念、同情、赞美、讴歌之情。
　　难点：探究诗歌中的修辞手法。
　　【教学过程】
　　一、说学生。
　　由于本文创作的时代、背景离现实较远。而如今的独生子女已经习惯接受“恩赐”，他们在情感态度方面多以己为中心，他们对母爱熟视无睹，作为老师的我们应不失时机地培养孩子养成感恩的美德。
　　二、说方法。
　　（一）说教法
　　朗读教学法、点拨教学法、合作探究法，讨论教学法。
　　《语文课程标准》指出，教师是学习活动的组织者和引导者。应为学生创设良好的自主学习环境。所以，我力求创设平等、民主、宽松的课堂氛围，引导学生质疑、探究。因此，这堂课我借助多媒体的手段，将“现代诗歌赏读方法”贯穿课堂，运用朗读法，启思点拨式教学方法，启发学生思考、探究，期望构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
　　（二）说学法。
　　诵读品味、讨论小结、拓展延伸。
　　新课程标准提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，在教师、学生、文本三者的对话中，要让学生积极主动地思维探究。《大堰河――我的保姆》作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。因此，在