《小石潭记》教学设计43

约5180字。

　　部编初中语文八年级下册第10课《小石潭记》教学设计
　　【教学目标】
　　1．能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；
　　2．学习对景物入微地观察并抓住特点写景,学会“情景映射”，提高对美的鉴赏能力； 
　　3．理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。
　　【教学重难点】
　　学会将自己的生活体验与所学的知识结合起来，活学活用，达到与文字形成共鸣。
　　【教学过程】
　　一、知识迁移导入：
　　（板块要求：培养学生知识迁移的意识与习惯）
　　让我们来回忆一首诗歌---《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
　　这首诗歌里面有两个很重要的字眼：“孤”和“独”。藏头诗“孤、独、万、千”的苦闷悄然而出，越看越沉重。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”是在一个非常寥廓、非常冷清、非常孤寂的背景下写的，有个人在那儿“寒钓江雪”，这个人就是柳宗元。今天我们要讲的文章《小石潭记》是和《江雪》写在同一个地方，被贬永州，一个很荒僻的地方。因此，《小石潭记》是一个失意的文人在这失意的地方写下了这篇失意的文章。
　　二、初读课文
　　（板块要求：能够读准字音，读准节奏，熟悉课文即可）
　　昨天，大家预习了这篇课文，接下来老师想请大家读一读这篇文章，看看大家能否将字音、节奏读准。大家齐读课文。
　　……
　　（老师仔细听，师生共同指导纠错）
　　三、整体感知，初探“词之意”
　　（板块要求：柳宗元在文章重点描写了哪些景物，有什么特点）
　　师：读完这篇课文，大家看看标题。（屏幕显示）小石潭__  记;小石潭记___ 。空白处可以加一个什么字呢？
　　生：“游”。
　　师：对。所谓“游记”，所谓“记游”，游记类的文章、记游类的文章，就是把自己游玩某一处风景胜地的地方记下来，就是“游记”；把这个过程记下来，这个过程就叫“记游”。接下来我们随着作者的脚步，“移步换景”来看看作者重点描述了小石潭以及周围的哪些景物？
　　学生：水、鱼、竹、岸、山、小溪、石、环境。。。（板书）
　　老师：回答的很好，找的也很仔细，小石潭的这些景物各自有什么特点呢？
　　（找景物，说特点）。。。。。。
　　可不可以用四字词语来描述出来。下面就请大家默读，在文章中找出能够描写这些景物的语句来，然后和同桌之间讨论下。（学生看书，讨论思考，教师巡视指导）
　　竹-----------------竹树环合  茂林修竹  枝繁叶茂  
　　水（水声）-- 如鸣佩环  清脆悦耳  水尤清冽  
　　石-----------------怪石嶙峋  千姿百态  多姿多态
　　树----------------青树翠蔓  藤萝摇曳  蒙络摇缀        
　　鱼-----------------往来翕忽  影布石上  群