约3920字。
《一滴水经过丽江》教学设计
一、核心素养目标：
1.语言建构与运用： 朗读课文，体验“一滴水”的奇幻旅程。
2.思维发展与提升：学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法
3.审美鉴赏与创造：了解丽江的自然风景和人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。
4.文化传承与理解：解说游踪，提练加工、转换、改造文本信息。
二、教学重点、难点：
教学重点：
领会语言，赏析文本的写作特色。
教学难点：
一滴水的文本价值和意义的探究赏析。
三、过程与方法：
《一滴水经过丽江》是部编初中语文八年级下册第五单元里的一篇游记散文。作《一滴水经过丽江》的教学设计，笔者看重把课文放置到单元背景，从游记的角度来切入和学习，注重游记以游踪串联景物的特点，并且领会其中所蕴含的情思。鉴于本文“别具一格”的构思，笔者从体察一滴水叙述视角的独特、巧妙切人，以信息能力的培养为落点，通过指向语文核心素养的活动安排，搭建语用场景，引发、驱动学生的学习，打通学生在由掌握游记散文知识过渡到领会语用要点和文字审美能力过程中的壁垒，多样化地落实语文的基本训练。
四、教学方法：
诵读法、讨论探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入设计
古人云，地以文传，文豪的一篇文章，能让一个地方闻名遐迩，并且流传千古。醉翁亭、滕王阁、黄鹤楼、鹳雀楼……莫不如此。丽江的风景丝毫不逊色于别处，在丽江驻锡度假的文人雅士也不在少数，但丽江似乎一直没有自己的《日月潭》、《醉翁亭记》，这当然是个遗憾。但这个遗憾今天圆满了，“丽江”终于上了课本。今天让我们一起追随作家阿来的脚步，去领略丽江之美。
二、预习检测
1.作者简介
阿来，男，藏族，出生于四川阿坝藏区的马尔康县。毕业于马尔康师范学院，曾任成都《科幻世界》杂志主编、总编及社长。1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作。2000年，其第一部长篇小说《尘埃落定》获第5届茅盾文学奖，为该奖项有史以来最年轻得奖者(41岁)及首位得奖藏族作家。
2.介绍背景
2012年8月，阿来到丽江做关于藏文化
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