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　　6 藤野先生 课堂实录
　　环节一：关注单元
　　这一单元共有四篇文章，鲁迅的《藤野先生》和朱德的《回忆我的母亲》是两篇教读课文，茨威格的《列夫??托尔斯泰》和艾芙??居里的《美丽的颜色》是两篇自读课文。这四篇文章或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀敬仰之情，展现人物的品格与精神。
　　除此之外，请同学们再思考一下，有没有发现这四篇文章其实还有一些其他的共同点或不同点呢？
　　比如这四篇文章都是写人的文章，又如这四篇文章前两篇都是回忆性散文，而后两篇都是人物传记。再如这四篇文章的作者与叙述人物的关系，或师生关系，或亲人关系，还有的是传记作家与传记人物的关系。
　　那么在这些特殊的关系中，作者是如何表现人物特点的呢？
　　学习本单元我们需要关注以下单元学习目标：
　　一、了解回忆性散文传记的特点；
　　二、归纳文章内容，梳理文章思路，分析细节描写，概括人物思想品质；
　　三、分析风格多样的语言特点，推断作者表达的思想情感。
　　接下来我们一起学习第一篇文章，鲁迅的《藤野先生》。
　　环节二：揭示课题
　　在鲁迅的人生中有几位老师令他终身难忘，其中就包括三味书屋中的寿镜吾先生和本文所写的藤野先生。
　　藤野先生是鲁迅留学日本学医时的一位老师，全名叫做藤野严九郎。
　　这是一篇回忆性散文。对于一位异国的老师，时隔多年鲁迅为什么要写这篇文章？他想表达怎样的思想情感？
　　鉴于以上思考，这节课我们把为什么藤野先生的性格在我的眼里和心里是伟大的？作为思考的核心问题。
　　我们将通过以下问题逐步推进：
　　文章共分几个部分？每个部分写了什么内容？
　　概括文章中与藤野先生直接相关的事例，并分析我和藤野先生交往的典型事例及事例间关系。
　　思考通过这些事例及事例间的关系，表现藤野先生怎样的形象？
　　为什么藤野先生的性格在我的眼里和心里是伟大的？
　　环节三：积累语言
　　在解决这些问题之前，我们先来积累文章中的一些重要的词语。请同学们关注以下字词的字音、字形，请同学们跟老师一起朗读。
　　请同学们积累以下词语的词义。
　　环节四：讲解课文
　　1、梳理文章结构
　　全文共三十八个自然段，请同学们思考文章可以大体分成哪几个部分，每个部分写了什么内容？
　　文章可以分为三个部分
　　第一部分：第1—3段，写东京印象，交代作者前往仙台求学的缘由。
　　第二部分：第4——35段，写,初到仙台受到优待，与藤野先生相识、相处、离别。
　　第三部分：第36—38段，写离开仙台,，作者对藤野先生的怀念。
　　这三个部分是按照作者到仙台之前、到仙台之后、离别仙台之后的时间顺序记叙内容的。
　　我们先来梳理我与藤野先生相关的事例，请同学们关注文章相关段落并作概括。
　　我与藤野先生相关的事例有六个：
　　第一个事例：第6—10段，写藤野先生的出场，以及几个留级学生对他的议论。
　　第二个事例：第11—15段，写藤野先生关心我的学习，主动了解我能否抄写讲义，帮助我添改讲义，并持续了很长时间。
　　第三个事例：第16—19段，写藤野先生指出我解剖图中的一个错误，并耐心地教育我画解剖图要严谨。
　　第四个事例：第20—22段，写藤野先生一开始担心我不肯解剖尸体，后来发现我愿意解剖，心里很高兴。