约10190字。

　　吉林省通化市部分重点中学校2021-2022学年高一下学期期末联考语文试卷
　　一、现代文阅读（30分）
　　（一）论述类文本阅读
　　阅读下面文字，完成完成1～3题小题。（每小题3分，共9分。）
　　文艺创作离不开历史。历史题材是文艺创作的重要生长极。从更宽泛
　　的意义上讲，任何文艺创作都是一定历史语境下的行为。就此而言，树立正确的历史观，不仅是历史题材创作的必修课，更是每一位文艺创作者都
　　要面临的课题。
　　历史是奔腾的长河，在历史学家的笔下却往往只展现其绵延、线性、
　　理性的一面。尤其是经过时间过滤，文字留下的往往只是一种中性的概括。但事实上，历史不是抽象符号，具体到某一刻度内，它总是斑斓而丰富的。
　　文艺的温度，很大程度上就体现在对个体、国家、民族命运的历史观照之
　　中。创作者对待历史的态度，决定作品的情感温度。文艺家触摸一段历史， 就是去感知和呈现生命的温度，民胞物与精神是创作者穿行于历史时应具
　　备的。以《黄河大合唱》为例，正是因为创作者对中华民族数万万同胞历史命运深刻关切，它至今仍然能够唤起人们强烈的爱国情感。这就是有温
　　度的文艺，文艺也因此才成为时代前进的号角。
　　文艺创作可以虚构，这是创作基本常识，历史上位列经典的众多历史
　　题材文艺作品也都大量使用虚构和想象。没有虚构和想象，《三国演义》很难成为《三国演义》。在面对历史时，创作者的虚构和想象必须遵循历
　　史法度的规约。这一法度就是历史真实和艺术真实。创作者在进行历史题
　　材创作时，必须在二者之间寻找到恰切平衡点。历史真实要求创作者尊重历史、敬畏历史，不能完全抛开历史信马由缰、随心所欲；艺术真实又赋
　　予创作者一定虚构和想象的自由，两者彼此制约、相互养成。背离历史本
　　质真实，历史题材创作就成为假借历史之名的冒牌货；没有艺术真实，历史题材创作就失去艺术魅力，沦为扁平的历史流水账。历史题材创作中，
　　“历史”变得越来越“好看”、越来越“有趣”，但厚重历史感及其带给人们的思考却越来越少，这样的历史题材创作难以行远，值得深思。
　　有历史学家提出“小历史”概念，所谓小历史就是那些“局部的”历 史，比如个人的历史，日常、生活层面的历史等。从文学艺术本质特征来
　　讲，其具象化表现方式与小历史颇为契合。不过，小历史要写出历史大气象，是对创作者功力的考验。当前一些历史题材作品缺少的恰恰是这一点。
　　本来是彪炳史册的英雄人物，在一些艺术家手中呈现出来的反而只是琐屑庸常一面。英雄固然也是人，也有儿女情长，也需要柴米油盐，但是英雄
　　之所以成为英雄，绝不仅仅因为这些，而是因为他们身上具有超出常人的特殊品质和力量。这种品质和力量对应的不仅是个人，更是整个时代、整
　　个国家和民族。作家艺术家在进行历史题材创作时，要有胸怀天下的格局、目及古今的视野，只有这样，历史在其手中才会被赋予厚重感，拿出的作
　　品才会具备应有高度。
　　作家艺术家不一定都要成为史学家，但多读一点历史是必要的。对历
　　史一无所知，或者历史知识支离破碎，正确历史观就无从树立。只有真正走进历史深处，了解历史的宏大和壮阔，才会从心底升腾起对历史的尊重
　　和敬畏。
　　（摘编自张江《文艺创作要树立正确历史观》）
　　1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ 3分 ）
　　A．任何文艺创作都是一定历史语境下的产物，正确的历史观因而成为所有文艺创作的主旨。
　　B．历史教科书往往展现历史线性、理性、中性的一面，文艺家再现历史的方式却与其不尽相同。
　　C．小历史无法写出大气象，文艺创作者对个体、国家、民族历史命运的关切，只能体现在大时代的宏大叙事中。
　　D．作家艺术家多读一点历史，目的不是为了增加历史知识，而是为了培育对历史的尊重和敬畏之心。
　　2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ 3分 ）
　　A．文章开篇即强调历史题材、历史语境、历史观念对于文艺创作的重要性，从而阐明了文艺与历史密不可分的关系。
　　B．文章比较了历史著作与文艺作品创作的不同，借以突出作品温度和民胞
　　物与精神对于文艺不可或缺的重大意义。
　　C．文章列举《三国演义》的例证，是为了证明作家只有把握好历史真实和艺术真实的平衡，才能创作出不朽经典。
　　D．文章指出英雄人物固然有其庸常的一面，但更具有超越庸常的特质与力
　　量，体现了作者认识问题的辩证态度。
　　3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ 3分 ）
　　A．历史题材的文艺作品想要还原历史、达成历史真实，就必须走进历史深处，传递正确的历史观和价值观。
　　B．具体表现某个历史刻度的丰富内容，呈现出生命的温度，是《黄河大合唱》成为时代前进号角的一个重要原因。
　　C．为贪图好看、有趣而放弃对作品厚重历史感和思想性的追求，这种不良倾向终将危及历史题材创作本身。
　　D．文学艺术的具象化表现方式非常适合“小历史”，只是这类写作者未必
　　需要胸怀天下的格局和目及古今的视野。
　　（二）实用类文本阅读
　　阅读下面文字，完成完成4～6题小题。（本题共3小题，共10分。）
　　材料一 1924年，蔡元培先生在法国邀请巴黎大学的教授欧乐吃中餐。 欧乐看到桌子上摆放着中国的餐具，就对蔡元培说：“你们中国人用筷子
　　而不用刀叉，不大方便吧？”蔡先生则笑着回答：“其实三千多年前，我
　　们的祖先也是用刀叉的。但后来觉得刀啊叉啊的都可以当作杀人的武器，吃饭用不够文雅。你知道我们中国人是热爱和平的嘛，所以从商朝开始，
　　就用箸，也就是筷子夹菜了。”蔡元