《我心归去》教学案例及分析

约3800字。
　　语文教学发挥朗读优势
　　——《我心归去》教学案例及分析
　　宿城区埠子高级中学    姚茂栋
　　课前：布置学生搜集思乡的诗文，加以朗读，交流心得体会。并熟读《我心归去》文本内容。
　　一、粗读文本，理清思路
　　师：请同学们快速浏览课文，看看文章的脉络是如何展开的？
　　生：文章从结构上看，可以分成两个部分：
　　（1——4）写作者在法国纳赛尔访问的情形和感慨。
　　（5——9）写作者的思乡 之情以及对故乡这个文化概念的思考。
　　师：作者想念故乡，具体想念故乡什么呢？
　　生：小径，月夜，草坂，小羊，犁头。
　　师：这里有大家熟悉的，有大家不熟悉的。我们闭上眼可以想象一下：故乡的小径 正走来了我亲近的人，月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。同学们不妨换一个角度来想一想，你有过想家的感觉吗？想家时你最想家里的什么？即使你没有离开过家，没有离开过父母，若让你置身于韩少功的境地，你最想家里什么？
　　生：  闹钟的滴答，油烟机的声音，爸爸的摩托车的声音，妈妈的敲门声音，运河里的汽笛声音，奶奶的叮嘱……
　　师：同学们想象非常丰富，历历在目，清晰可见，想象的东西越具体，想家的感觉就越强烈。那么，同学们还能再举一些例子来说说思乡的作品吗？
　　生1：《故乡的云》“天边飘过故乡的云，他不停 地向我召唤，当身边的微风轻轻吹起，有个声音在呼唤，归来吧归来呦，浪迹天涯的游子”。
　　生2：《九月九的酒》“亲人和朋友举起杯倒满酒，饮尽这乡愁醉倒在家门口”。
　　师：请同学们思考一下，本文的关键词什么？文本的主旨是什么？
　　生：想家，思念故乡。
　　师：对。还有《采薇》中的主人公表现了强烈的思乡之情，这种乡愁并不仅仅萦绕在出征在外战士心中，它久久萦绕在每个游子的心底，凝结成了一个永恒思乡情结，从远古吟唱到现在，激起了远在法国的韩少功心底对祖国的深切呼唤——我心归去。
　　评析：粗读，就是浏览，就是对文章做鸟瞰式感知，用较短的时间通读一遍，获取大量的有效信息，得到总体的印象，概括了解文章的主题，大意或观点、材料。这是学生与文本相互作用、构建意义的过程，让学生初步感知文本。教师鼓励学生获取信息，激发学生的阅读欲望，让学生相信自己的第一印象。
　　二、泛读文本，综观全局
　　师：课文分成两个部分，能否用自己的话分述一