约2000字。

　　《湖心亭看雪》学与导设计
　　宁海明望中学  陈语
　　课题 《湖心亭看雪》 课型 新授课 授课时间 2022.9
　　学习内容分析与学教方式选择 《湖心亭看雪》是张岱《陶庵梦忆》中的一篇叙事小品，明王朝灭亡后所写，是作者把自己对故国往事的怀念都以浅淡的笔触融入山水之中而创作的小品文。作为第三单元的一篇自读课文，文章内容浅显，但主题意蕴深刻，需要教师采用学生自主学习和教师点拨相结合的教学方式。
　　学习目标（含学习重点、难点） 1、在自主探究中学习提问的方法，并藉此研读文本；
　　2、在朗读与对话中逐步理解文本，体味情景交融的意境；
　　3、从语词品析中感受作者的孤傲脱俗的雅情别趣。
　　课前准备 学生预习课文，反复诵读，自主整理
　　制作课件
　　教学环节与目标 学习任务与要点 学导活动与过程
　　一、创设情境，导入新课
　　出示与西湖有关的古诗，激发兴趣，导入课文。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》
　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
　　今天我们学习张岱的小品文《湖心亭看雪》，看看他笔下的西湖的冬天是一幅什么样的景致。
　　二、整体感知，初读文本
　　1、朗读课文，梳理字词，理解文意，感受情感。
　　2、解题激疑，理解文意。
　　1、集体朗读课文，梳理文言字词。初步理解文意，感受文章的情感。
　　湖中人鸟声俱绝（消失）         惟长堤一痕（只）    湖中焉得更有此人（还） 余强饮三大白而别（勉强）       及下船，舟子喃喃曰（等到）
　　2、自主学习，授人以渔
　　（1）自我提问方式解题
　　找一个关键词，围绕这个关键词来设问。可以添加疑问代词。
　　示例：题目乃文之眼，就以“湖心亭”为关键词，可以设问：湖心亭在哪里？课文与湖心亭有什么联系？
　　然后请学生以“看”“雪”为关键词设计提问，并尝试带着这些问题去阅读去思考去探讨。
　　（2）小组合作探究课文内容。最后把本组认为最有价值的问题和无法解决的问题汇总，写在发下来的纸上。
　　（3）汇总疑难问题。
　　（4）教师相机解决主要问题，并加以补充。