《湖心亭看雪》教学设计29

约9000字。

　　第12课《湖心亭看雪》                                      
　　教学目标
　　1. 理解绝、拿、强、白、更、焉、痴等字的含义，疏通文意。
　　2. 通过解读“独”“雪”“痴”三个关键词，走进文本，赏析雪后奇景。
　　3. 通过解读“独”“雪”“痴”三个关键词，进一步解读张岱的精神世界。
　　教学重难点
　　通过解读“独”“雪”“痴”三个关键词，进一步解读张岱的精神世界。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　课前，生配乐齐读《湖心亭看雪》入境。
　　（配乐为《渔舟唱晚》）
　　师：我们看到文学史上有一个有趣的现象，有些人，凭借一篇作品，就能在文学史上占得一席之地，而且是不可撼动的地位。比如——
　　师：湖心亭看雪，魅力何在？这是我们这节课要重点讨论的问题，首先同学们配乐来读一读，读完以后，你们的任务是用三两句话说说它讲了什么。
　　师：好，我们说说讲了什么事。
　　生：讲的是作者在杭州时，下了三天大雪，然后他独自一人到湖心亭看雪，偶遇一个童子。
　　师：好，偶遇的是一个童子吗？
　　生：是两个也在湖心亭看雪的金陵人。
　　师：对于刚才同学所说的偶遇一个童子的事件，我们先保留看法，有机会再来说说，在张岱心中，遇到一个童子，算不算遇到了一个人。
　　师：故事情节我们已经很清楚了，如果我们要把它概括成两个动宾词语，两个字，那么两个段落分别讲了一件什么事？
　　生：第一段是赏景。
　　师：赏景？可以更具体一点吗？
　　生：赏雪。
　　师：看雪，更好。第二个呢？
　　生：喝酒。
　　生：我认为第二段是遇人。
　　师：非常好，遇人。喝酒不是重点，遇人才是。
　　二、张岱的雪
　　师：首先，我们先和张岱一起去看一场雪。细细读课文第一段，思考——
　　生：崇祯五年十二月，张岱以独自前往的方式看了一场……
　　师：大雪？
　　生：嗯，应该是的。
　　师：也就是说，你觉得不太好形容。我发现你的回答中有个字很重要——
　　生齐：独。
　　师：很好，圈起来。孩子们，你们说，按我们现在的解释，张岱是独自前去看雪的吗？
　　生：不是，还有舟子。
　　师：所以刚才有个同学说他遇到了童子，你觉得童子、舟子，可以算作是他心目中看雪的人吗？
　　生齐：应该不算。
　　师：关于方式，还有补充的吗？
　　生：张岱挐一小舟，独往湖心亭看雪。
　　师：哦！乘着小舟前往，注意这里比较重要的是哪个字？
　　生：挐。
　　师：“挐”是什么意思？（撑）“挐一小舟”