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　　高中语文必修下第一单元的单元《烛之武退秦师》教学实录 课堂诊断
　　高中语文必修下第一单元的单元人文主题是“文明之光”，其教学宗旨为读懂本文的重要思想观念，弘扬传统文化。《烛之武退秦师》是中华文化经典《左传》中的著名选篇，也是高中文言文教学的经典篇目。
　　这节课，采取单篇精讲的方式，对作品中人物精神价值（烛之武的“智”“义”）、事件历史背景（春秋军事斗争形势）、文章思想观念（“春秋笔法”）等做了可贵的挖掘和探究。根据新教材的教学要求，这节课还可进一步挖掘经典中的思想根基和精神内核，进一步凸显“文明之光”的精神价值。
　　问诊案例
　　《烛之武退秦师》教学实录
　　师：今天很高兴能和各位同学一起学习《烛之武退秦师》。首先来看标题，如果在“退”字前面加一个字，可加什么字？
　　生：烛之武智退秦师。
　　生：烛之武劝退秦师。
　　师：都说得很好，“劝”比“智”还要再具体一点，能体现出烛之武是靠高超的游说艺术劝服退兵。由此，老师想到一句话：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”能否结合文本内容，仿照这个格式，完成剩余的填空？（PPT）
　　佚之狐________退秦师
　　郑伯________退秦师
　　烛之武说退秦师
　　烛之武________退晋师
　　生：佚之狐举荐了烛之武，可以是佚之狐荐退秦师。
　　生：郑伯采纳了佚之狐的建议，派烛之武去劝退秦师，郑伯……
　　师：有没有同学可以帮帮她？
　　生：郑伯请求烛之武去退师，所以可以是郑伯求退秦师。
　　师：烛之武说退秦师后又退了晋师，到底是怎样达成的？可以留待学习之后讨论。这篇文本中体现烛之武高妙游说能力的是第几段？
　　生（齐）：第三段。
　　师：第三段是一个大段落，若老师做个切分，分成两层。文段从哪里断开？
　　生：从“君亦无所害”这里断开。
　　师：首先看第一个层次，这个层次谈到了两方三国的关系。按照烛之武的话，在两个入侵的国家眼中，郑国分别意味着什么？
　　生：郑国对秦国来说，因为离得比较远，如果晋国打下郑国，这个不太有利于秦国，更多还是有利于晋国。
　　生：“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”从这句话可以看出，存郑，秦国可以获得一些好处；亡郑，则不划算。
　　师：（PPT：亡郑？存郑？）对于秦国而言，亡郑还是存郑，这是个问题。这里烛之武采取了怎样的游说技巧？
　　生：烛之武分析利弊，抓住了国家之间的利害关系，是从秦国角度思考的。
　　师：烛之武换位思考，为秦