《致橡树》教学设计2

约3670个字。
　　致橡树
　　教学目标：1.通过诵读涵泳加强对本诗意蕴的把握。
　　2.领悟诗人创设的意境美。。
　　3.通过扩展性阅读使同学对当代朦胧诗有一个大致的了解。
　　课前准备：同学熟读全诗。
　　教学过程：
　　一、导入：
　　同学们，一说起爱情这个词，有些同学会脸红心跳，不好意思，其实爱情是一个人人都必须正视的问题。爱情，简简单单两个字演绎了人间多少恩恩爱爱、悲欢离合，所以爱情成了文学史上一个永恒的主题，中外文学概莫能外。一部中国文学史，描写爱情的诗篇何止万千；但面对这永恒的主题，我们的诗人总能不断翻新，不断写出与前人不同的作品。我们今天要学习的《致橡树》就是这样一首颇有新意的诗篇。《致橡树》的作者舒婷是一位女诗人，诗人从女性的角度表达了对爱情的理解。下面我们就来看看这位女诗人对爱情是怎样理解的。
　　二、 诵读涵泳
　　大家知道，一个人对一篇作品的诵读状况反映了这个人对这篇作品的理解程度，所以我们可以从同学的诵读中看出同学对这篇作品的理解。课前已布置同学对本诗进行诵读，下面就请同学汇报一下诵读的情况。怎么个汇报法呢？就是请同学站起来读一读。我们准备请一个同学来读。这个同学读的时候，其他同学认真听，第一组同学听他字音是否读得准确；第二组同学主要听他的停顿是否妥当；第三组同学主要听他重音处理是否合理。
　　（多媒体投影显示：1。字  音——是否正确？
　　2．停  顿——是否妥当？
　　3．重　音——是否合理？ ）
　　以第一小节为例讲述句内停顿及重音的处理。
　　最后一节诗应与前面有较长的停顿。
　　小结：现当代诗不像古诗那样有比较固定的格律停顿，我们在朗读时要根据诗意、风格来处理，读出诗的内在韵律，投入感情，让心与诗产生共鸣、律动。
　　（多媒体投影显示：4。感　情——是否丰沛？）
　　我这里有一个《致橡树》的录音，是丁建华老师朗诵的。下面请同学从字音、停顿、重音、感情四个方面仔细鉴赏，（播放丁建华的朗诵磁带）