约3410字。
致橡树
　　教材分析（教材重点、难点、双基分析） 
　　1、《致橡树》的主题思想（诗歌表现出来的爱情观）。 
　　2、《致橡树》的主要艺术特色，特别是诗中象征手法的运用。（分析诗歌中的意象及其象征意义。） 
　　教学目的（知识能力、德育的目标要求）
　　1、  理解诗歌中鲜明而各具特色的意象。 
　　2、理解诗歌抒发的思想感情。 
　　3、感受诗歌语言表现出来的节奏。 
　　4、培养学生热爱自然，热爱人生，热爱生活的感情。 
　　教学方法 诵读指导 
　　教学课时 二课时
　　教学过程 学生活动 
　　一、导入 
　　爱情是永恒不老的话题，“在地愿为连理枝，在天愿做比翼鸟”的比翼双飞，“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”的心心相印，“春蚕到死丝方尽，蜡烛成为泪始干”的忠贞不渝，古往今来，多少文人墨客歌颂她的圣洁、美好，表达自己爱情观。那么当代诗人舒婷又是怎样看待爱情的呢？让我们倾向女诗人的心声，倾向新时代爱情宣言——《致橡树》。
　　二、作者简介 
    舒婷，原名龚佩瑜。1952年6月6日生，福建省泉州人，当代女诗人。1971年开始写诗，1979年开始发表诗歌。《福建文学》围绕她的诗作展开关于“朦胧诗”讨论，当时争议很大，’影响颇广。1980年到福建省文联创作室工作。现为中国作家协会福建分会理事。主要作品有：诗集《双桅船》(获中国作家协会第一届“1979——1982”全国优秀新诗二等奖)、《舒婷顾城抒情诗选》。她的《祖国，我亲爱的祖国》获1979——1980年全国青年优秀诗歌奖。 
　　要求：注意节奏和重音 
　　二、初读诗歌，体会诗歌的音乐美 
　　（一）教师范读，学生听读 
　　要求：注意节奏和重音 
　　（二）学生自由朗读 
　　要求：读准字音，把握节奏。这首诗有极强的节奏感，长短句错落有致，许多诗句两两对应，朗读时有跳跃感。感情基调理智、冷静。
　　三、再读诗歌，整体感知 
　　1、第一层用了哪些意象来表情达意？抒发了怎样的情感？ 
　　讨论、明确：第一层意象有：凌霄花、小鸟、泉源、险峰。这一组意象均表现为依附橡树或无偿地付出自己的特点，表现出与橡树的不平等关系。