约4480字。

　　1.3《安塞腰鼓》教学设计
　　【教学目标】
　　知识与能力
　　围绕“读”来进行的，让学生结合多媒体课件中的图片和课文录音，通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。（重点）
　　过程与方法
　　看表演、听录音、读课文，积极的参与学习，主动的进行交流，注重生生互动，师生互动,在教师指导下自主合作学习。
　　情感态度价值观
　　理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。(难点)
　　教学重难点
　　本文用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，但文中更多的是重在写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点;引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并通过联系生活，加深对生命的思考认识即教学的重点。
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　师：请教同学们一个问题，你们为什么喜欢劲舞?学生可能回答：带劲、有节奏、能使生命得到宣泄等等，于是引出，在黄土地上也有这样如火一样热烈的舞蹈和音乐，那就是有着“天下第一鼓”美称的——安塞腰鼓。今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文《安塞腰鼓》。（多媒体投影：课题、作者）
　　二．整体感知： 
　　1．师：让我们先来听一听这篇课文的朗读（多媒体播放），听读，老师有要求，大家在听读过程中，要将课文中你觉得特别的词语句子和自己感受深刻的地方做上记号。 
　　2．注意以下生字词语。
　　（多媒体出示下列生字词）
　　（1）亢奋(kàng fèn) ：极度兴奋。
　　（2）晦暗(huì′àn) ：昏暗。
　　（3）羁绊(jī bàn)：缠住了不能脱身，束缚。
　　（4）冗杂(rǒng zá)：繁杂。
　　（5）蓦然(mò  rán)：突然，猛然。　　
　　（6）叹为观止(tàn wéi guān zhǐ)：赞美看到的事物好到了极点。
　　（7）戛然而止(jiá  rán′ér  zhǐ)：声音突然中止。 
　　3．初步分析课文：
　　（1）师：听了刚才的朗读，我们谁能从课文中找到概括安塞腰鼓特点的词语或句子，多媒体出示问题用“ __________”的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。（注：可填词、短语、句子，可选用文中的内容）
　　参考答案：    
　　“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄” “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”
　　（2）找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。引导学生依据“好一个安塞腰鼓”一句间隔反复出现 4次师
　　明确：“好一个安塞腰鼓”一句反复出现了四次，安塞腰鼓究竟好在哪里，这是我们本节的主要内容，下面我们逐一品读他的好，体会安塞腰鼓的美。
　　（3）四个“好一个安塞腰鼓”间隔出现，构成一种修辞手法，叫作间隔反复；使用这种修辞手法有怎样的效果？师明确：间隔反复修辞手法的作用：形成回环往复的气势，增强语言的表现力
　　（4）其实，为了表现安塞