约6190字。

　　七年级语文上册-10《再塑生命的人》说课稿（部编版）
　　第一课时
　　一、说教材
　　这是一篇记叙性散文，讲述了海伦凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教育而重获“光明”的故事。课文展现的人文内涵丰富，莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式让人记忆深刻。而且这篇课文的语言清新朴实，表达上将叙事和抒情有机结合，在能力的培养方面和情感的提升方面，都能对学生起到促进作用。
　　二、说教学目标
　　1.默读课文，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
　　2.感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
　　3.品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。4.学习海伦??凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
　　三、说教学重难点
　　教学重点：整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
　　教学难点∶学习海伦??凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活、热爱生命的积极态度。
　　四、说学情
　　七年级学生的学习热情高，学习习惯处于养成阶段，而且对议论、抒情等表达方式已经有所了解，对于课文内容能够理清思路。他们在小学接触过关于海伦凯勒的故事，但他们对盲聋孩子的世界没有切身体会，也很难理解他们处于黑暗中的心情。另外，他们对于文本的分析和鉴赏能力还有待提高。
　　五、说教法学法
　　针对这个情况，在教学中，我注意从研讨课文和激发学生兴趣两方面着手，一方面查找资料，在课外材料中发掘兴趣点，充实课堂内容，并利用多媒体设计活动，以调动学生的积极性，另一方面，注意采用合作学习探究的方式，引入讨论式、启发式教学，结合听说读写训练，培养学生的自主学习能力。
　　六、说教学过程
　　（一）创设情境，导入新课
　　同学们，世界是多姿多彩的，我们能欣赏到红花绿草，能够聆听鸟兽虫鸣。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直是一个奇迹。今天，我们去见证这个奇迹，去认识创造这个奇迹的人——海伦??凯勒，学习她写的文章《再塑生命的人》。
　　作者简介：
　　海伦??凯勒，美国女作家、教育家、社会活动家。她以坚强的意志，战胜各种困难，掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语等5种语言。1964年被授予“总统自由勋章”。她的事迹曾两次被拍成电影。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
　　作家马克??吐温说19世纪有两个奇人：一个是拿破仑，一个是海伦??凯勒！
　　（二）初读课文，整体感知
　　1、学生朗读3-4段，读后思考：在见到莎莉文老师以前的六年时间里，我的生命状态是怎样的？请用一个词加以概括。
　　以前的生命状态：黑暗、迷茫、愤怒苦恼、疲惫不堪、渴望光明
　　2、思考：写这些文字有何作用？
　　层层铺垫，烘托出了莎莉文老师对“我”的重要性。与后文我现在的生命状态形成鲜明对比，突出了莎莉文老师对我的重要影响。
　　3、学生朗读11-13段，读后思考：在莎莉文老师的教育帮助下，我现在的生命状态又是怎样的？请用一个词加以概括。
　　现在的生命：拥有光明、希望、快乐、自由和幸福。
　　4、思考：文题“再塑生命”是什么意思？
　　从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，让“我”认识了文字，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。 “再塑生命的人” 就是与海伦??凯勒伟大成就紧密相连的安妮??莎莉老师，文章表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
　　4、语文活动：
　　同学们，海伦??凯勒是不幸的，她生活在一个黑暗的无声的世界里，但海伦??凯勒又是幸运的，她遇到了莎莉文老师。请我们拿起笔来，结合1-5段的叙写，发挥想象，描写她们相识的那一瞬间的心理活动。
　　要求：全班分为两部分，一部分描