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　　《兼爱》教学设计
　　①本篇课文选自《墨子校注》，这篇文章中，提到了“天下兼相爱则治，交相恶则乱”的观点，而“兼爱”正是主张无等级差别，不分厚薄亲疏的爱。在这篇文章中我们能够看出，墨子一方面努力追求语言的浅显、逻辑的严谨和结构的层次感，一方面又反复论说，务求把意思说得清楚明白。
　　②学习这篇文章时，我们要分析墨子是如何论述兼爱对于治理天下的重要性的，梳理他所论述的践行兼爱之道的具体方法，鉴赏他自成一家的表达风格。
　　1.了解墨子的生平及思想主张，了解《墨子》的相关知识。
　　2.理解课文中重要实词、虚词特殊句式等文言基础知识。
　　3.能够理解文章的论证层次，分析论证方法，理解作者的观点。
　　4.体会兼爱思想内涵，进一步思考其对现代社会的意义。
　　体会兼爱思想内涵，进一步思考其对现代社会的意义。
　　情景导入
　　余秋雨说：“兼爱非攻，是全人类的精神制高点。”
　　孙中山在《三民主义》中把墨子推崇为“平等、博爱”的中国宗师。他说“古时最讲爱字的，莫过于墨子。墨子所讲的兼爱，与耶稣所讲的博爱是一样的。”
　　环节一：知人论世
　　1.了解墨子
　　走近墨子
　　名字籍贯 名翟，春秋末期战国初期宋国人，一说鲁阳人，一说滕国人。宋国贵族目夷的后裔。
　　身份地位 中国古代思想家、教育家、科学家、军事家，墨家学派创始人和主要代表人物。
　　形象 出身低微，“上无君子之事，下无耕农之难”，可能是一个接近手工业劳动者的读书人。
　　注重节俭、劳身苦志，“量腹而食，度身而衣”，吃“藜藿之羹”，穿“短褐之衣”，足登“跋跷”。一生没有脱离生产劳动。他和他的弟子们始终过着勤劳俭朴的生活，立足现实，崇尚和平，以自苦利他为己任。
　　成就 思想家。提出“兼爱”“非攻”“尚贤”“尚同”。
　　社会实践家。 “孔席不暖，墨突不黔”墨子“平生足迹所及，则尝北之齐，西使卫，又屡游楚，前至郢，后客鲁阳，复欲适越而未果。”
　　科学家、发明家。曾制成木鸢，据说三天三夜飞在天空没有掉下来。概括出力学原理，并作出力学定义和弹性力学、杠杆平衡力学、滑轮受力、斜面受力、物体平衡受力等方面的定义。他制造了辘轳、滑车和车梯等简单机械，用于生产和军事。首先发现了小孔成像的道理。
　　2.了解墨家学派
　　一个思想文化团体，一个有组织、有纪律、有纲领的社会团体。墨家集团兴盛时人数多达数百人，他们不仅是墨子的忠实信徒和墨家学说的传播者和执行者，而且还直接参与社会活动。墨家集团的成员人人皆可“赴火蹈刃，死不还踵”，是一支非常能战斗的队伍。 
　　3.时代背景
　　春秋战国时期，是中国社会的大转型时期。这时周天子已失去了往日的辉煌，旧的政治