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　　高考作文模拟写作：“多数”与“少数”
　　文题
　　有一位修女说，当你是多数时，可以检验你的宽容，当你是少数时，可以检验你的勇气。
　　写作指导
　　这是一个作文材料，一方面考察了学生的理解力和思辨力，从培养学生的人生观、价值观角度来说，更引导学生思考生活与人生，在身为“多数”与“少数”时，以什么样的姿态去面对自己所在群体的对立面，终极来说，是以什么样的态度来面对自己。
　　一、无法避免的 “多数”与“少数”
　　每个不同的个体，对于观点的认知和事物的判断，必然会有着较大的不同。基于不同的认识水平、接受能力、价值判断等，人们会不自觉地站为不同阵营。从这个意义上，“多数”与“少数”，是身为社会人的必然结果。
　　所谓“多数”，指的是“持有某类观点人数比例比较高的人群”，“多数”因其人数多力量大，而让每个处于其中的个体具有安全感；同时“多数”也因其人数多呼声高从而具有了裹挟、同化他者甚至于审判他者的能力。
　　所谓“少数”，则与之相反，往往指的是持有“异见”的人，这类人在整个群体中所占比较较低，其特点是势单力薄，因为数量少而往往无法发声，即便发声也很微弱，很容易被质疑、被打压。
　　二、堪称试金石的“宽容”与“勇气”
　　当我们身处“多数”时，我们不要为同道中人多、认可度高而感到骄傲自得，慎思熟虑，方能致远。身为“多数”，首先思考这样一个问题：持有这个观点的人多，便意味着这个观点一定正确吗？
　　房龙的《<宽容>序言》给了我们答案，面对持有异见的漫游者，无知山谷的老人及其宗族以“多数”身份对漫游者这个“少数”进行了审判，处以死刑，最终幡然醒悟，却悔之晚矣。这是一则寓言，也是房龙基于人类历史多次“不宽容”而犯错所作的高度提炼。人数多或许是因为长久延续下来的法则影响，或许是身处其中便可以具有的安全感，或许是人类认知局限而还未接受某些新知识，种种可能，都在警示多数者，对待“异见”，请收起你的审判，而是多一份宽容之心，给他人一种发言的可能。
　　同理，当我们身处“少数”时，也不必为自己身单影只、势单力薄而自我怀疑。如果身为“少数”的你，持有的观点具有超前性、独特性而不为大家所接受，那也不必因此而去附庸多数，不盲信盲从，坚定自己信念。历史进程中，“少数”开创历史的例子也是比比皆是。
　　三、“多数”与“少数”的辩证思考
　　从区分“多数”与“少数”的观点来看，“多数”群体对于异见需要持有一份宽容之心，但并不意味着毫无思考地全盘接受。“多数”之所以成为“多数”，也有其存在的理由，代表着大多数人们的想法和立场。对于那