约4990字。

　　《芣苢》和《插秧歌》
　　教学准备
　　学情分析
　　《芣苢》是《诗经•周南》中的一篇，诗歌结构比较特别，虽然诗经中有很多民歌会用重章叠唱，但《芣苢》尤为突出，如第一章中先以“采采”形容芣苢生长地茂盛，“薄”和“言”都是无实义的助词，“采之”写出了劳动的场景。第三句重复第一句，第四句重复第二句结构，只改动一个字，依照这三章的内容，可以把这六个字分为三组，首先是“采”“有”，这是概括性地叙述采集劳动。然后是“掇”和“捋”，这是对采芣苢的动作的具体描写，或摘取，或捋取，真切生动。最后是“袺”和“翓”，这两个字皆是“衣”部，或是手提起衣襟兜着，或是以腰带掖起衣襟来兜着，都是以裙襟盛取采得芣苢的动作的描写，展现了一幅动人的劳动场景。
　　《插秧歌》是杨万里创作的一首古诗，该诗歌生动地描绘了江南农户全家出动插秧的情景，田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然，前四句纯用白描手法，极富表现力。后四句宛若一组特写镜头，绘声绘色。全诗写得新、奇、快、活，充分体现了诚斋体的风格。
　　教学工具
　　对于学生而言，第一首诗会更难理解一些，而且学生会更喜欢第二首诗，因为觉得第二首诗更丰富，第一首诗只改变了六个字，太单调了，老师就要打破学生的已有认知，让他们学会在对比中感受两首诗的魅力。
　　教学设计
　　教学目标
　　1. 诵读诗歌，读懂诗歌内容，理解诗歌表现的情感。
　　2. 理解并掌握诗歌中重章叠唱、对比侧面描写等艺术手法
　　3. 通过诗歌感知古人劳动的生活，体会“劳动精神”的内涵，感悟劳动之美
　　教学重难点
　　重点：读懂诗歌，理解诗歌表达的情感
　　难点：体会劳动精神的内涵，感悟劳动之美
　　教学方法
　　芣苢                插秧歌         观刈麦
　　劳动者       一群女子           一家人    
　　劳动场景     欢欣愉悦         紧张忙碌                        赞美劳动
　　劳动   描写手法     重章叠唱     白描、环境衬托                     尊重劳动
　　劳动的情感     赞颂            同情、赞美      讽刺、同情     热爱劳动
　　劳动的精神     爱劳动           吃苦耐劳                          实践劳动  
　　教学过程
　　一、导入新课
　　1. 课前，老师想做一个小调查，放假在家里经常搞卫生的同学请举手，平时在家里会搞饭是同学请举手，看来我们班还是有一部分同学爱劳动。
　　2. 劳动是一种美德，中国古代有很多作品在表现