约3510字。

　　《说“木叶”》课堂同步练习
　　基础积累
　　1.给加线的字注音。
　　皎皎（   ）   寒砧（   ）   万应锭（   ）
　　言筌（   ）   窸（   ）窣      漂（   ）泊
　　袅袅（   ）   桅（   ）杆
　　2.下列各句中，加线的熟语使用不恰当的一项是（   ）
　　A.敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说。
　　B.事实上他们并不是随处都用的，要是那样，就成了“万应锭”了。
　　C.“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。
　　D.自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过；于是一用再用，熟能生巧。
　　3.根据课文内容，下列各句在横线处填入的词语，正确的一项是（   ）
　　①在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下_____的形象。
　　②自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的________，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过。
　　③原来诗歌语言的_______不同于一般的概念，差一点就会差得很多。
　　④像“无边落木萧萧下”这样大胆地_______创造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？
　　A.①钟爱   ②奥秘   ③精巧   ④发挥
　　B.①厚爱   ②奥秘   ③精妙   ④使用
　　C.①钟爱   ②奥妙   ③精巧   ④使用
　　D.①钟爱   ②奥妙   ③精妙   ④发挥
　　4.下列各句中，没有语病的一项是（   ）
　　A.通过古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌语言如此丰富多彩，这不过是其中的小小一例而已。
　　B.要说明“木”字何以会有这个特征，就不能触及诗歌语言中暗示性的问题。
　　C.因为在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象。
　　D.因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意。
　　5.诗句填写。
　　（1）____________，洞庭波兮木叶下。