约29900字。

　　一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共1小题，17分）
　　1．（17分）阅读下面的文字，完成各 题。
　　材料一：
　　建构中国现代散文理论的首要任务是确立散文文体的核心。散文的特点是自由与真实。散文没有自己特定的文体标识，其写作内容无所不包，它也没有属于自己的结构要求和特殊写作技巧，散文唯一的不自由是不能任意虚构，真实是它的最基本要求和最可贵品质。虽不一定是客观上的真人真事，但作者在主观上起码不能有意虚构，更重要的是文中所写的必须是真情实感，在散文中，真实的作者始终在场。因而，如果追问散文的真正核心是什么，只能说是“人——文”。在散文中，“人”与“文”一体两面，“人”是散文作者自己，而“文”是“人”的创造物，亦是“人”得以呈现的文本符号。小说、戏剧和诗歌也包含作者与作品两个层面，但这些文体作者隐藏在形式和话语背后，而散文的“人”与“文”之间无须话语装置和形式中介，作者在文章中是直接在场的，散文是“人文一体”的直接呈现。
　　以“人——文”为核心，散文文体可分为四个层面：一是知识与经验层面，二是思想与情感层面（理性与情感），三是精神与境界层面，四是文体与语体层面。知识与经验、思想与情感、精神与境界三个层面是散文的内涵层面，由具体到抽象层层叠加、内化和升华。知识与经验、思想与情感关乎内容的宽度（丰富性）与深度（深刻性），其中知识与经验层面是直接性、事实性和偏于客观性的内容信息，诉诸叙述、描述和说明思想与情感层面与前者相伴相生，“理不可以直指也，故即物以明理；情不可以显言也，故即事以寓情”（刘大櫆《论文偶记》），思想统摄知识，经验伴随情感，是基于前者的偏于主观性的方面，诉诸议论与抒情，表现为散文的理趣和意境。精神与境界层面是在前述两个层面基础上的最终升华与结晶，是散文内涵的最高层面，涉及散文整体的精神品质、价值立场、道德理想和性灵情致等，是散文最终达到的境界，也是前述两个层面的人格化，是散文的核心——写作主体人格的最终显现。文体与语体层面则是以上三个层面的符号显现，是读者直接接触到的信息符码，前三个层面必须经由它来表现，是散文核心的另一面——文的承担者。在散文理论的四个层面中，精神与境界、文体与语体是“人”的最直接显现。精神与境界形成散文的“人格”，文体与语体形成散文的“文格”。
　　一篇好的散文取决于其展现的作者人格的高度，它往往有丰富新颖的知识与经验、美好的情感与趣味、健全的思想和高尚的精神境界。“文格”是通过文体与语体体现出来的“文”的品质，是与人格相统一的文章的符号层面，包括文体、结构、笔调、修辞、文字等。文格是人格的自然延伸，与人格息息相关，“人格”与“文格”相互映照、相得益彰。
　　“人格”与“文格”的融合形成散文整体的“风格”。
　　（摘编自汪卫东《文章传统与中国现代散文理论的重构》）
　　材料二：
　　如前所述，“文以载道”的古代散文与“自我表现”的现代散文，在作者“自我”的真实性上有着本质的差异。前者服务于政治范畴的“道”，以“道”遮蔽、隐匿并封闭作家的“自我”；后者则是表现本真的“自我”，社会生活中的作家与文本中的“自我”具有同一性：“我”就是“我”，“我”写，故“真我”在。
　　（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是  C
　　A.现代散文要求必须抒发作者本人的真情实感，而文本中的人和事可以存在一定的虚构。
　　B.小说、戏剧和诗歌也包含着作者与作品两个层面，而散文是“人文一体”的直接呈现。
　　C.散文文体以“人——文”为核心，最能体现这一核心的两个层面分别是思想与情感，文体与语体。
　　D.现代散文中作家表现的是本真的“自我”，这与“文以载道”的古代散文有本质差异。
　　（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是  D
　　A.材料一与材料二都谈到了现代散文的真实性，都对中国现代散文理论进行了探索。
　　B.知识与经验、思想与情感二者在深刻性上逐层递进，二者所运用的表达方式也不相同。
　　C.精神与境界层面是表现作家主体人格最重要的层面，它决定了一篇散文的高度。
　　D.现代散文对“自我”本真的追求，更多的是受英式随笔以及西方现代哲学的影响。
　　（3）下列选项，最适合引用为论据来证明“表现‘自我’本真，它不是无根之木、无源之水”的一项是  B
　　A.（唐代）韩愈：“愈之为文……思古人而不得见，学古道则欲兼通其辞。”
　　B.（明代）袁宏道：“独抒性灵，不拘格套，非从自己胸臆流出，不肯下笔。”
　　C.（唐代）白居易：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”
　　D.（近代）梁启超：“务为平易畅达，时杂以俚语、韵语及外国语法，纵笔所至不检束。”
　　（4）中国古代有“文如其人”的说法，认为文章的思想内容、艺术风格与作者人品、性格直接相关，这一说法在现代散文中同样适用。请结合材料简要分析。
　　（5）朱自清的《荷塘月色》被誉为中国现代散文的典范之作，请结合材料一，简要分析其在散文文体四个层面的体现。
　　【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析。解答本题，需要将选项回归原文，用原文相关信息辨析选项。
　　（2）本题考查学生对材料内容的理解与推断。解答本题，需要将选项与原文相关信息进行对比，进而辨析选项正误。
　　（3）本题考查学生对材料论点论据的理解与辨
　　（二）现代文阅读II（本题共1小题，18分）
　　2．（18分）阅读下面的文字，完成各题。
　　逝 川
　　迟子建
　　大约是每年的九月底或者十月初吧，一种被当地人称为“泪鱼”的鱼就从逝川上游哭着下来了。
　　泪鱼是逝川独有的一种鱼。这种鱼被捕上来时双眼总是流出一串串珠玉般的泪珠，渔妇们这时候就赶紧把丈夫捕到的泪鱼放到硕大的木盆中，安慰它们，一遍遍祈祷般地说着：“好了，别哭了；好了，别哭了……”从逝川被打捞上来的泪鱼果然就不哭了，它们在岸上的木盆中游来游去，仿佛得到了意外的温暖，心安理