《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》教学设计

约4300字。

　　8 梦游天姥吟留别/登高/琵琶行
　　教学准备
　　学情分析
　　选教教材属于人教版部编版必修上册第三单元，第8课，属于群文教学，共有3首唐诗。该单元的人文主题是生命的诗意，单元学习任务群是文学阅读与写作。这三首唐诗的诗人分别是李白、杜甫、白居易，都是唐代诗歌巅峰时期的泰斗级诗人。学习本课，要教会学生掌握古诗词鉴赏的基本方法：置身诗境，缘景明情。在诵读和想象中感受诗歌的意境，感受诗人的精神世界，体会诗人对社会对人生的思考，提高学生的学科核心素养。
　　教学工具
　　诗歌鉴赏对刚进高一的学生来说，难度较大。通过诵读诗歌，找出诗中的意象，抓住各意象的特征，联系各种意象连缀成的画面，体会诗歌的意境，领悟作者的情感。
　　教学设计
　　教学目标
　　反复诵读诗歌；置身诗境,缘景明情，了解诗歌情景交融的特点；理解诗意；品味诗人情感，学习李白不慕荣利、追求自由的伟大人格；学习杜甫忧国忧民的博大胸襟和勇于担当的责任意识；体会白居易被贬谪后的失意寂寞。
　　教学重难点
　　教学重点：反复诵读，置身诗境,缘景明情,探讨景与情的关系。
　　教学难点：抓住景物描写，深入理解李白看似消极的人生感慨里深藏的蔑视权贵、追求个性自由的思想，理解诗歌主旨及浪漫主义手法的运用；感受杜甫悲凉的内心世界，理解诗人忧国忧民的情怀；体会白居易被贬谪后的失意寂寞。
　　教学方法
　　景               情
　　《梦游天姥吟留别》                                                                 
　　《登高》                              置身诗境，缘景明情
　　《琵琶行》                           
　　《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》群文教学设计
　　教学目标：反复诵读诗歌；置身诗境,缘景明情，了解诗歌情景交融的特点；理解诗意；品味诗人情感，学习李白不慕荣利、追求自由的伟大人  格；学习杜甫忧国忧民的博大胸襟和勇于担当的责任意识；体会白居易被贬谪后的失意寂寞。
　　教学重点：反复诵读，置身诗境,缘景明情,探讨景与情的关系。
　　教学难点：抓住景物描写，深入理解李白看似消极的人生感慨里深藏的蔑视权贵、追求个性自由的思想，理解诗歌主旨及浪漫主义手法的运用；感受杜甫悲凉的内心世界，理解诗人忧国忧民的情怀；体会白居易被贬谪后的失意寂寞。
　　教学方法：诵读品悟法、合作探究法、引导点拨法
　　教学课时：1课时
　　教学过程：
　　一、   导入
　　小学，我们就诵读诗歌，感受其中的音律之美；初中，我们品读诗歌，感受其中的画面美；如今到了高中，我们则全面综合地分析诗歌，感受其中丰富的内涵，体味它的意蕴之美。在从小到大的诗歌学习之中，我们深刻地体会到：要想完美地赏析一首诗歌，必须要掌