约43900字。

　　文学类阅读-单文本
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　南泥湾
　　侯发山
　　①直到父亲去世，我才解开他身上所有的谜。
　　②我刚刚懂事的时候，曾问过父亲：“大，我的爷爷奶奶呢，我怎么没见过他们？”父亲说：“你没见过？我也没见过。”父亲说这话的时候，面无表情，冷冰冰的，吓得我以后再也不敢提这个话题了。事实上，父亲不是没有见过爷爷奶奶，是他没有印象了。我曾悄悄地问过母亲。母亲说她也不知道父亲的底细，父亲是“流浪”到她们村的，只说自己是个孤儿。后来，我查了查资料，父亲是1961年来的。当时，受自然灾害的肆虐，好多人缺吃少穿，四处流浪，父亲所说的话应该属实。我所在的村子是米脂的一个小山村，有的是土地，只要不惜力气，便饿不死人。父亲可能是奔着这个来的。他当时20岁，已经是一个成年人了。姥爷家没有男孩，看他老实、勤快，便收留了他。三年后，跟与他年龄相仿的母亲成婚，算是入赘。我出生后，依照入赘的习俗，姓氏随母。
　　③后来搞运动，父亲因为是外来人口且身份不明成了批斗对象，说他是国民党特务，也有说他是苏联特务，经常被喊来叫去。他每次回来，身上少不了带着伤疤。母亲忍不住哭哭啼啼，他就瞪母亲：“哭啥哭！我还没死呢！”母亲不哭了，却还是不住地抹眼泪。有一天，那些批斗父亲的人来抄家，从家里的地窖中找到一个保存完好的箱子，打开箱子，里边有一个小包裹—---他们以为“铁证如山”，没想到打开包裹，竟是两张烈士证书，一张是爷爷的，一张是奶奶的！至此，大家才知道，我的父亲是烈士的遗孤，我的爷爷和奶奶在抗战中牺牲了。
　　④当时，我已经上初中，不是一般的懂事，我想知道更多的真相，也想为父亲讨个公道。父亲没好气地对我说：“战场上死的人多着呢，有的连个后代都没有，他们找谁说去？”
　　⑤说实话，我不只是想为父亲要个待遇，也想为母亲、为我讨点好处，看到父亲如此固执，我便死了心。
　　⑥得知父亲的身份后，村里人才对他另眼相看，不再找他的茬儿。父亲难得“清闲”，一心一意地开垦荒地，除了下雨、落雪，他都在山上的旮旯角落忙活，这里扒扒，那里垒垒，捡出石头，拔掉杂草，都给弄出大小不等、规则不一的地来。那时还是大集体，土地还没有分包到人，他把那些开垦出来的土地交给公家。有的地块小，其实根本算不上地，仅能站下一头牛，生产队不要，他便自己撒下种子，或菜，或庄稼。我记得有块“地”，年年收四五棵玉米，因为地块太小了，实在不能多种。
　　⑦到了1982年，我已经上高中了。榆林市来了几个人，找到父亲，要落实政策，为他恢复工作。这时候，我才明白，父亲原在榆林市某厂矿工作，六十年代初，国家遭遇
　　1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（     ）
　　A．“我”想知道父亲的身世，并多方打听均没有结果，这就使文章令人难以琢磨。
　　B．第⑤⑨段均写到“我”想利用父亲的身份捞点好处，意在对比中突出父亲的形象。
　　C．父亲的身世在搞运动抄家中大白于天下，父亲因此被人刮目相看，可谓是因祸得福。
　　D．父亲自己乐意种地，又拦下想外出打工的“我”来种地，可见父亲是个偏执粗暴的人。
　　2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ）
　　A．小说开头用一句话独立成段，既简单交代了父亲去世的事实，又巧妙地设置了悬念。
　　B．小说运用“我”回忆追述的方法来塑造父亲的形象，让人物形象显得真实、厚重。
　　C．小说对母亲这一次要人物着墨不多，但母亲身上农村妇女的窝囊、自私的特点鲜明。
　　D．本文语言富有生活气息，作者用平和朴素的语言达到了以俗为雅、以拙为巧的效果。
　　3．小说在刻画“父亲”的形象时，突出了他的哪些形象特点？请简要分析。
　　4．请结合小说的具体内容，从故事情节、人物形象、主题思想方面谈谈小说结尾处多次提到“南泥湾”的用意。
　　阅读下面的文字，完成下列小题。
　　家乡早春
　　当抗美援朝的战场上还留着积雪，家乡平原，已透露早春信息。
　　春天风大，往往黄沙漫天。吐芽的柳树，结着红骨朵的杏花，返青的麦田，全笼在黄黄风色里。严冬余威不愿退出阵地，春天却一心占领人间。彻夜风声，一