约2840字。

　　《古诗词鉴赏：人物形象鉴赏》教学设计
　　一、教学目标
　　1.了解常见的人物鉴赏的提问方式。
　　2.掌握人物鉴赏的答题模板。
　　3.提高诗词鉴赏能力。
　　二、教学重难点。
　　提高学生的鉴赏诗词的能力。
　　三、教学过程
　　1.人物形象类的提问方式：
　　（1）简析诗词中的人物形象。
　　（2）诗词塑造了一个怎样的人物形象？请简析。
　　2.鉴赏人物的方法
　　（1）知人论世，关注背景
　　（2）分析描写手法(语言、神态、动作、心理),抓住人物特征
　　（3）注意细节描写
　　3.人物形象题的答案格式：
　　（1）什么形象（特征+身份）
　　（2）如何塑造形象（结合诗句分析）
　　（3）形象作用（表达诗人何种情感）
　　4.诗词中常见的人物形象
　　（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁形象                      
　　（2）心忧天下、忧国忧民的爱国者形象。                         
　　（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。                            
　　(4)怀才不遇、壮志难酬的形象
　　(5)矢志报国、慷慨激愤的爱国将领形象
　　(6)友人送别、思念故乡的形象。
　　（7）边塞报国或反对征伐的形象。
　　（8）爱恨情长的形象。
　　5.典型例题
　　例1.                    江 雪  柳宗元
　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
　　本诗是诗人被贬永州期间所作。
　　试简要的分析主人公的形象。
　　答：主人公是一位雪天在船上钓鱼的清高孤傲的隐者形象。在寒冷寂静的环境里，渔翁披蓑戴笠专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。诗人借这个隐者形象表达自己被贬后摆脱世俗、超然物外的清高孤傲情感。
　　方法归纳：
　　（1）概括形象特点。【要点】
　　如：诗歌塑造了一个(特点)+（身份）形象
　　（2）形象的基本特征。【分析】
　　结！合！诗！句！具体分析人物形象。
　　抓住人物描写句结合生平遭遇及时代背景，分析意象、
　　关键语句、典故
　　（3）形象的意义。【分析】
　　指出形象的典型意义以及对表现主题和作者情感的作用。
　　例2.              邯郸冬至夜思  白居易