高中语文必修上册《家乡文化生活》“家乡风物志”写作指导课教学设计

约2090字。

　　统编版必修上册家乡文化生活“家乡风物志”写作指导课 教学设计
　　“当代文化参与”学习任务群意在引导学生通过调查、访谈等方式了解当代文化并参与到当代文化建设中。对所在村镇、社区的人物、风物进行访谈、洞查，并且撰写访谈录、风物志、调查报告，是进行当代文化参与的重要方式，也是培养学生对村镇、社区乃至家乡、国家良好情感的重要途径。
　　我们生活的家乡有各种风光景物、风俗物产，这些风物往往承载家乡的历史、文化，寄托了人们对家乡的情思。为这些风物写一个风物志，是学生了解家乡文化、积极参与家乡文化建设的重要方式；引导学生充分挖掘这些风物的文化内涵，可以使学生更深入地理解当代文化，也有利于学生在真实情境中提升语文素养。
　　本课意在引导学生通过对家乡各类人文风物的介绍，培养学生独立查阅资料，开展访谈，撰写介绍文字的能力，提升学生文化参与的意识与能力。
　　学习活动一：掌握“家乡风物志”撰写所需要的相关知识。
　　（一）“风物志” 知识学习
　　1.风物志概念介绍
　　志，是记录的意思。“志〞是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。所谓风物志，是指对家乡风光景物、风俗物产的介绍。
　　2.撰写对象选取基本原则
　　应该先取反映本地历史，体现本地风士民情，对本地文化生活有重要影响的自然景物、建筑、物产、风俗等。
　　写作对象选取定向
　　（1）小组讨论，本地有哪些适合写人“家乡风物志”的风物。
　　（2） 确定写作具体对象，并明确选取理由。
　　（3）初步确定所写的主要话题。
　　（二）学习访谈设计
　　1.访谈准备
　　风物志撰写的访谈指导：先查阅资料了解所写风物的基本情记，寻找了解该风物的人员进行访谈，设计访谈问题。
　　2.访谈方案设计
　　（1）先了解访谈对象，进入正式访谈前先通过相互寒暄、自我介绍、真诚求教等方式拉近与被访谈者的心理距离，然后进入访谈主题。
　　（2）采访问题直接、明确，切忌空泛，围绕访谈目的进行。
　　（3）通过提问引导被采访者，保证访谈方向不偏离。
　　（4）可以请被采访者陈述事实、介绍信息、发表看法，也可以请被采访者讲述细节，必要时可以与被采访者