约49340字。
八年级(下)全册各课阅读训练
[藤野先生]:
一、积累运用:
⒈请给下列加点的字注音
⑴绯红(f…i) ⑵发髻(jŒ) ⑶不逊(x”n) ⑷匿名(nŒ)
⑸诘责(ji†) ⑹抑扬顿挫(yŒ) ⑺深恶痛疾(w”)
⒉请解释下列词语中加点字的意思。
⑴油光可鉴(照) ⑵不逊(谦逊)
⑶匿名(隐藏) ⑷深恶痛疾(痛恨)
⒊请从下列词语中任选几个(不少于2个)造句,可分别造,也可组合造。
绯红 不逊 托辞 抑扬顿挫 深恶痛疾
⒋从七年级到现在,我们已经学过多篇鲁迅先生的作品,你还记得是哪几篇吗?其中你最喜欢哪一篇?为什么?
二、精读探究
㈠课文1~3自然段
⒈文章开头这三段写了什么?流露出作者怎样的情感?
答:这三段写了作者在东京的见闻,流露出对东京环境的厌恶之情。
⒉作者为什么说“东京也无非是这样”?试揣摩“无非”的含义,体会作者的感情。
答:作者满怀希望来到日本求学,但东京的学习环境清国留学生的浑浑噩噩令作者非常失望和厌恶,“无非”有“只”“不外乎”“不过是”之意,正表达作者的失望和厌恶。
⒊第一段中作者对清国留学生的描写表现了作者怎样的情感?从哪些词语可以看出来?
答:表现了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。“形成一座富士山”,用比喻、夸张,嘲讽他们的丑态;“油光可鉴”表明他们精心打扮;“扭几扭”写出他们招摇过市,自我陶醉的丑态;“实在标致极了”,用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。
⒋第三段主要写了什么事?作者的态度是什么?
答:写了清国留学生学跳舞的事,作者的态度依然是厌恶。
⒌作者为什么说要“到别的地方去看看”?
答:作者满怀救国救民之志来到东京,不料东京却是这样的乌烟瘴气,远大的抱负和令人失望、痛苦的环境形成尖锐的矛盾,因而他不得不另外寻求一个有利于实现理想的环境,所以说“到别的地方去看看”。
㈡课文6~10自然段:
⒍请概括这几段文字的大意。
答:藤野先生给“我”的最初印象。
⒎请联系语境解释文中加点的词,交给加点字注音。
⑴其时:那时。 ⑵挟(xi†)着:用胳膊夹带着。
⑶掌故:此指学校里发生的一些事。
⑷模胡:此指马虎,不讲究。
⒏上文的前两段用了什么方法来描写藤野先生的?
答:用了外貌描写,动作描写,语言描写等方法。
⒐读了上面的文字,藤野先生给你留下了怎样的印象?请概括说说。
答:黑瘦,治学严谨,生活俭朴的学者。
㈢课文29~31自然段。
⒑这段文字的第一句是针对前文什么事说的?
答:匿名信事件。
⒒对“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”句子的意思理解正确的一项是:( D )
A.中国贫弱,教育落后,因此一般中国人智商低,日本学生的怀疑不无道理。
B.弱国国民智商虽低,但六十多分的成绩并不高,因此不应受到怀疑。
C.弱国的人低级,因而被受军国主义思想影响
D.弱国的人就是低能儿,这是极其荒谬的推理,作者用反语表达了无比愤慨的感情。
⒓“但偏有中国人夹在里边”一句中的“中国人”指的是:
答:即将被日本人枪毙的中国人和围观的中国人。
⒔作者为什么说“在讲堂里的还有一个我。”
答:作者没有把自己当局外人,而是强烈意识到自己是中国人,看到同胞的愚昧和麻木,作者深感悲哀和愤懑。
⒕作者为什么说“这一声却特别听得刺耳”?
答:因为作者是中国人,看到影片上中国人被杀,而且日本学生欢呼,作者的心被深深刺痛,所以觉得欢呼声刺耳。
⒖“呜呼,无法可想!”这句话反映了作者怎样的思想感情?
答:为某些中国人的愚昧、麻木而激愤难抑。
⒗上文最后一句中的“那时那地”、“意见”和“变化”分别指什么 ?
那时那地:指在仙台医学专门学校看了影片之后。
意见:学知救人促进国人对维新的信仰。
变化:觉得学医并非是件紧要事,要紧的是要改变国民的精神。
㈣课文37~38自然段。
⒘请概括语境解释下列词语的大意。