约42770字。

　　文学类文本阅读专题
　　安徽省阜阳市2022-2023学年高三上学期1月教学质量统测语文试题
　　(二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4 小题,18 分)
　　阅读下面的文字,完成 6~9 题。
　　文本一:
　　生
　　——巴金写意
　　李辉
　　巴金这样说过:
　　“我常将生比之于水流。这股水流从生命的源头流下来,永远在动荡，在创造它的道路,通过乱山碎石中间，以达到那唯一的生命之海。没有东西可以阻止它。在它的途中它还射出种种的水花,这就是我们生活的爱和恨,欢乐和痛苦,这些都跟着那水流不停地向大海流去。我们每个人从小到老,到死,都朝着一个方向走,这是生之目标。不管我们会不会走到，或者我们在中途走入了迷径，看错了方向。
　　生之目标就是丰富的、横溢的生命。”
　　巴金一生探索着生的意义。他用笔,用一点一滴的身体力行,用人格的自我塑造和道德的自我完善,一步一步向自己确认的人生目标走着。
　　巴金把母亲称作“我的第一个先生”。母亲教他爱一切人,不管他们贫或富;母亲教他帮助那些在困苦中需要扶持的人;母亲教他同情那些境遇不好的仆人•....•在巴金记忆中,母亲永远对他温和地微笑,让他感受爱的温暖。
　　对生命意义的最初教育来自母亲。
　　“因为受到了爱,认识了爱,才知道把爱分给别人,才想对自己以外的人做一些事情。把我和这个社会联系起来的也正是这个爱字,这是我的全性格的根底。”
　　爱是根底，一切关于生命意义的理解,都由此展开。
　　1937 年的美丽的西湖，一条小船上坐着几个焦虑的男子。此行不是为了欣赏美景,而是为营救一个姑娘。几天前,巴金在上海收到姑娘的求救信。信中说,她读了巴金的作品,离开了家庭来到杭州,投奔一位亲戚。谁知她发觉这位亲戚却与庙中的和尚私下串通，她为自己的命运担忧。她希望巴金假装她的舅舅来搭救她。
　　巴金一直想用作品温暖读者，一直希望把心交给读者。他没有想到,这一次,他会在现实生活中扮演这样一个角色,向一个弱女子伸出援助之手。
　　“假舅舅”成功了。他们一行人带着那位姑娘回到上海，把她交给了另外一位亲戚。他在用行动体现从母亲那里接受的教育:帮助那些在困苦中需要扶持的人。他为此而问心无愧。
　　“生命在于付出。我的心里怀有一个愿望，这是没有人知道的:我愿每个人都有住房,每张口都有饱饭,每颗心都得到温暖。”从母亲那里,从卢梭那里，从克鲁包
　　6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3 分)
　　A.文本一中巴金把生比作水流,这股水流以及在它的途中射出的种种水花都会不停地向大海流去。这一比喻新颖贴切,形象地表述了生之目标的内涵。
　　B.文本一中三十年代巴金创作了著名散文《鸟的天堂》,巴金意在将自己对人类的爱推及自然与动物,有意识地把爱的主题贯穿到全部的创作实践中。
　　C.文本二中巴金深受五四新文化运动的影响,他的人生道路发生了改变,从那时起，一个自由平等的新世界出现在巴金的梦中,并且再也没有消失。
　　D.文本一中介绍了巴金与学生们的两次谈心会,时间跨度长达半个世纪,文本二中介绍冰心谈巴金跟谁都说真话,分别侧重表现巴金的执着与真诚。
　　7.下列对文本一中母亲教育巴金内容的理解,不正确的一项是(3 分)
　　A.母亲是一位永远对巴金温和地微笑着的富有爱心、深明大义之人,她教育巴金要爱一切人,不管他们是贫还是富。
　　B.对生命意义的最初教育来自母亲,巴金把母亲称作“我的第一个先生”,母亲的教育对他的一生产生了深远影响。
　　C.巴金从母亲那里接受教育后,曾扮演“假舅舅”向一个弱女子伸出援助之手,用行动帮助在困苦中需要扶持的人。
　　D.巴金认为生命在于付出,让每颗心都得到温暖。仅从母亲那里他就学会了如何认识生命的真谛和体现生命的价值。
　　8.文本一标题为《生》,请结合文本一分析巴金对“生”的理解。(6 分)
　　9.文本一引用巴金自己的话,文本二引用陈思和以及冰心对巴金的评述,请分析这三处引文的作用。(6 分)
　　安徽省滁州市2023届高三第一次教学质量监测语文试题
　　(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)
　　阅读下面的文字，完成6~9题。
　　一个平淡的早晨①
　　巴金
　　杜大心走出弄堂门，太阳已经升起来，天空罩着一层薄雾，不过街中的景物还模糊可辨。他信步走到十字街头，忽然停了脚步。他这时才明白他并没有一定的目的地，究竟走哪一条路呢?自己一时也不能决定；不过他有一个思想，就是不到昨天看见汽车碾死人②的那条街去。他站在十字街头向四面茫然望了望，选取了右边的一条路。