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　　天文学上的旷世之争
　　【教学目标】
　　语言建构与运用：积累、识记重要字词。
　　思维发展与提升：理解本篇课文的说明方法。
　　审美鉴赏与创造：在反复诵读中初步理解本文的观点。
　　文化传承与理解：培养自己的探究精神。
　　【教学方法】 自主学习、文本赏读、合作探究。
　　【教学课时】   2课时
　　第一课时
　　一、导入。
　　科学精神强调科学认识来源于实践，实践是检验科学认识真理性的唯一标准和认识发展的动力；科学是不断发展的开放体系，不承认终极真理；主张科学的自由探索，在真理面前一律平等，对不同意见采取宽容态度，不迷信权威；提倡怀疑、批判、不断创新进取的精神。正如《天文学上的旷世之争》中记载的那样，古今中外一代又一代的科学家正是秉承科学精神不断探索，不断追求，实现自己的科学梦想，不断推进人类科学事业的发展。
　　二、相关文学常识。
　　1、作者作品：
　　关增建，男，1956 年生，博士生导师，教授。1990 年毕业于中国科技大学，师从李志超、钱临照教授，获科学史博士学位。同年入郑州大学工作，1992 年初破格晋升副教授，1995 年破格晋升教授，任郑州大学文博学院院长。2000 年调入上海交通大学，现任上海交通大学人文学院科学史与科学哲学系教授，博士生导师，人文学院常务副院长、党总支书记。
　　主要从事物理学史、计量史研究，出版著作6 部，发表论文百余篇，获河南省哲学社会科学优秀成果二等奖两次，河南省社科联优秀成果一等奖一次，河南省自然科学优秀论文一、二等奖各一次，安徽省自然科学优秀论文二等奖一次，其他奖项多种。日本计量史学会学报《计量史研究》曾两度介绍其计量史方面的工作，给予高度评价。
　　贡献：和丘光明被誉为“中国计量史界的双璧”。
　　代表作品：《中国古代物理思想探索》《中华文明史话•计量史话》。
　　2、写作背景：
　　现代文明的高速发展，使得自然科学与人文科学之间的距离越来越遥远。在20世纪初，当时的哈佛大学校长康奈特建议用“科学与学术”的提法来兼顾两者，希望在人文学者和自然科学家之间建立一座桥梁，这座桥梁正是科学史。《天文学上的旷世之争》为《科学史十五讲》第三讲“中国古代的科学技术”中的一章，通俗易懂，重点突出，是一篇普及天文学知识的科普性文章。
　　3、题目解读    
　　“天文学上”框定了争论的范围，“旷世之争”点明了争论时间之久，“天