《写作：修改润色》教学案例

约9090字。

　　部编版语文九下第四单元：《作文》修改和润色教学案例
　　“写前指导——习作实践——修改润色——反馈提升”构成学生写作能力培养的闭环，其中“修改润色”在此闭环中处于关键环节，它决定了作文质量的升格。九年级下册第四单元作文训练恰巧是“修改润色”，教师应该抓住这个良好习作教学契机。习作过程是一个复杂的心理过程，它以词、句为零件，以思维为主轴，以兴趣和情感为动力。用激励式、建设性的点评，让学生在“细无声”中习得写作方法；用小组合作研讨的方式，让学生彼此激发，展开思维的羽翼。
　　教学目标：
　　1.通过为“画情树”添加树叶的方式，学生能够回忆起作文前指导课上学习的“四面”写作知识；
　　2.通过文章诊脉，学生能够对“病文”有所认知；
　　3.通过认领修改，学生修改润色能力得到现场提升。
　　本课教学分为四个板块：
　　一、方法回顾：通过为“画情树”添加树叶的方式，回忆作文前指导课上学习的写作核心知识。
　　二、文章诊脉：出示个别学生习作，让学生初步认识到习作中出现的问题。
　　三、认领修改：以小组为单位，认领“画情树”中的一根“枝干”，也就是一个写作方法维度，开展组内研讨，对两篇“病文”进行修改提升。
　　四、反馈展示：以小组为单位，将修改研讨结果进行反馈分享，教师适时点评。
　　初中作文就是以发展为宗旨，以乐定教，以生为主线，以体验为主导，要让学生在习作修改润色中享受到体验的愉悦、体验到探究的魅力，体验到生命的活力，体验到对话的激情，体验到生活的乐趣，体验到合作的快乐……本节课意在引导学生感受语言的魅力，运用经典写作理念，习得方法的同时，使修改的文章内容具体，生动精彩。
　　[课堂回放]
　　世间唯有情难画
　　（课前分好8个小组，每名学生收到一张“画情树”图）
　　师：同学们好！
　　生：老师好！
　　师：请坐。世间唯有情难“画”，上节课我们了解了“画情”的维度与方法。老师在改大家作文的时候，发现仍然存在很多问题，这节课我们共同修改两位同学的习作，借以巩固写作“画情”能力。本节课主要有四个环节：1.方法回顾；2.文章诊脉；3.认领修改；4.反馈展示。我们首先来回顾上节作文课学习的写作知识。
　　第一板块：方法回顾