约4110字。

　　写作　说明事物要抓住特征
　　教学目标
　　1.结合课文学习，启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理。
　　2.利用写作实践，引导学生学习把握事物特征的方法。
　　3.联系相关要求，指导学生合理使用多种说明方法。
　　教学重难点
　　1.利用写作实践，引导学生学习把握事物特征的方法。
　　2.联系相关要求，指导学生合理使用多种说明方法。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　我们每个人的指纹都是独一无二的。仔细观察,大家会发现，即使是同一个人的十根手指，每根手指的指纹也是不一样的。再比如一棵树上的叶子，看上去样子好像都差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。由此我们知道，即使是看起来一样的事物也是有差别的，它们各有各的特点。所以我们写说明文介绍某个事物时，要让人清晰明白，印象深刻，就要抓住事物的特征。这节课，我们就一起来学习怎样抓住事物的特征。
　　二、教学开展
　　1.探究活动一：回顾教材，知特征。
　　本单元我们学过的几篇说明文，作者都抓住了说明对象的特征，并以此为核心展开说明。请同学们回忆一下，这五篇文章的说明对象各有怎样的特征？
　　课文 说明对象的特征
　　《中国石拱桥》 形式优美、结构坚固、历史悠久
　　《苏州园林》 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画
　　《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》 纪念碑巍峨、雄伟、庄严
　　《蝉》 蝉的生活历程丰富多彩又“来之不易”
　　《梦回繁华》 《清明上河图》内容庞大，结构严谨，写实性强；绘画技法独特，笔法灵动
　　师小结：所谓“特征”，就是一事物区别于其他事物的标志。介绍事物形状、性质、构成，解说事物的成因、功用、关系等，都必须抓住事物特征。
　　一般来说,事物的存在是由多种因素决定的,其特征也是多层面的，一般表现在其外部形态、内部构造、自然属性、形成原因、发展过程、使用方法、实用功能等方面。因此，要通过自己的介绍说明让别人准确了解事物，必须把它的与众不同之处介绍清楚。
　　2.探究活动二：作比较，明特征。
　　为什么要抓住事物的特征展开说明呢？我们先来看下面的材料，比较一下，你认为哪一则材料抓住了小白兔的特征，让你更清楚地了解小白兔呢？
　　材料一：小白兔全身覆盖着一层雪白的毛,它像别的哺乳动物一样,有嘴,有鼻子,有眼睛,有耳朵,长着四条腿,一条尾巴。
　　材料二：小白兔长着一身柔软的雪白的毛,两只耳朵很长,一双眼睛又红又亮,嘴巴是三瓣的。
　　材料三：小白兔,披一身柔软雪白的长毛,蹲着时活像一个雪球。嘴巴尖尖的,嘴唇有三瓣。眼睛像一对红色的玻璃珠,见到阳光微微眯起。耳朵很长，有时直竖,有时抿在颈后,还会微微颤动。前腿短,后腿长,走起来一跳一跳的,尾巴短小。
　　“材料三”抓住小白兔的外形特征，进行了准确而全面的介绍。而“材料一”是泛泛的介绍,“像别的哺乳动物一样”,便只有共性,缺少个性,看不出“小白兔”的特征；“材料二”的介绍能扣住“小白兔”的特征,但却是静态的,也不够全面。
　　师小结：“材料三”在说明小白兔时，按照从整体到局部的顺序进行介绍，然后抓住各部分的特点，采用准确、翔实的语言加以说明，突出特征，小白兔也就有了“个性”。这就告诉我们，抓不住特征的说明，就是缺乏个性的说明。
　　3.探究活动三：得要领，抓特征。
　　了解了说明事物要抓住特征的道理，接下来我们就要学习怎样去抓事物的特征。请同学们快速阅读教材P126，从中我们可以了解抓住事物特征的基本方法。
　　（1）细致观察，发现特征
　　①观察须“五官开放”，充分利用眼、耳、口、鼻等感觉器官，对所要说明事物的颜色、形状、大小、长短等进行看、听、尝、嗅、触等，必要时，还可以做实验，以准确、全面地把握事物的特征。
　　②观察时，不但要看表面，还要看内部，要逐层剖析，仔细研究。比如我们写一座公园，就可以从公园的地理位置、空间范围、历史背景、环境布置等方面反复研究，挖掘出其“优美”“有文化气息”等特点。
　　③观察还须按照一定的顺序进行，或由上到下，或由左到右，或由近及远，或由东到西，或由点到面，或由外及里……，以更全面地把握事物的特征。
　　（2）学会比较，找出特征
　　①同中求异。利用事物的形态相似，实质略有区别这一特点，准确地发现同类事物各自的个性特质。
　　②异中求同。从错综复杂的不同环境中，排