约2280字。

　　《猫》教学设计
　　一、教学目标
　　知识与技能：了解三只猫的不同来历、外形、性情以及在家中的地位，理解作者对第三只猫的死亡所引起的思考和所要表达的情感。
　　过程与方法：通过默读，边读边思考边作批注，勾画重要语句或段落，理清文章思路，感悟文章蕴含的哲理。
　　情感态度价值观：体会作者对生命平等的思考，对弱者的社会权力的维护，对人性的深刻反思。
　　二、重难点
　　重点：抓文章能表现“我”情感的关键词句，分析文本背后蕴含的深意；
　　难点：体会作者作为一个知识分子的悲悯与良知，能够由猫及人进行思考。
　　三、课时安排
　　两课时
　　四、教学过程
　　（一）导入
　　猫，是一种温顺乖巧，活泼可爱的动物，很多人都很喜爱。可是，在郑振铎笔下的“我”却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么呢？今天就让我们一起走进《猫》这篇课文去探个究竟。
　　（二）默读课文，整体感知
　　请同学们默读课文，并在课本上及时做好圈划。
　　圈划要求：
　　1.划分文章层次用双竖线。
　　2.表达“我”情感的词用圆圈圈起来。
　　3.关键语句或中心句用波浪线。
　　4.有疑问的地方用问号标注。
　　（三）说猫——猫命、猫态
　　你觉得哪只猫是最幸福的？
　　（作者笔下的三只猫。来历，外形，性情，地位均不相同，学生通过复述猫的幸与不幸完成教材95—96页的思考探究一，了解文章脉络。）
　　例：我觉得第一只猫最幸福。它是从隔壁抱来的。花白的毛如带着泥土的白雪球似的。它的性情很活泼，在阳光下打滚儿还扑来扑去的和三妹做游戏。不久他消瘦了，我们眼睁睁的看着他离开了。“我”的心情因它的消亡而感到辛酸。
　　教师启发小结：同学们有没有发现，这三只猫不论是幸福还是不幸福，他们的结局都是相似的——失踪或死亡。尤其第三只猫来得可怜、活得可怜、去得可怜。“我”养猫的过程是怎样的呢？在猫亡失后心情又是怎样的呢？
　　（四）读情——养猫之乐、失猫之痛
　　1.养猫给“我”带来了哪些快乐呢？
　　养猫之乐乐在让“我”                            。
　　预设：乐在让“我”感受到生命的新鲜和快乐。
　　乐在让“我”享受到夜间睡眠的安宁。
　　乐在让“我”感受到如家人，朋友的陪伴。
　　2.养猫给“我”带来了多少乐趣，失去猫就会给“我”带来多少痛苦。请同学们在文中找出写“我”失猫之痛的句子。
　　①我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月相伴的小侣。（心酸、心疼）
　　②我也怅然的、愤恨的在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的