约6750字。

　　3.2 《蜀相》教学设计
　　教学目标
　　1.了解杜甫及其作品，了解诗中有关蜀相的典故。
　　2. 体会对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情，感受杜甫忧国忧民的现实主义精神。
　　3. 进一步掌握诗歌鉴赏的要领，初步掌握怀古诗的表现手法，体会律诗中“起、承、转、合”四联的结构及其各自在创设意境上的作用，掌握怀古诗借古喻今、借古讽今或借古人以自况的手法。
　　核心素养
　　语言建构与运用：培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法，鉴赏本诗的艺术特色。
　　思维发展与提升：了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，体味作品的深层意蕴。
　　审美鉴赏与创造：抓住重点词语，分析景物意象，品味诗歌的意境。
　　文化传承与理解：把握诗歌的景与情，感受诗人忧国忧民、强烈的爱国主义情感。
　　教学重难点
　　重点：
　　了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的正确诵读。
　　难点：
　　感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。
　　学习提示
　　《蜀相》是七言律诗，结构严整，法度森然。这首诗抒写作者游览武侯祠的所见所感，表达了对诸葛亮才干、德行的称颂及对其“出师未捷身先死”的惋惜，也暗含着感时忧国的情怀和以身许国的抱负。全诗情感深沉悲壮，有厚重的历史感。学习时要反复诵读涵泳，并联系《出师表》等文，加深对诗人情志的理解。
　　一、导入新课
　　有这样位诗人，他是我国古代伟大的现实主义诗人。
　　他有积极的入世思想：“致君尧舜上，再使风俗淳。”
　　他坚信：“会当凌绝顶，一览众小。”
　　他饱经忧患，感受到贫富对立，民不聊生：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”
　　他心怀天下：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”
　　他是一位距今一千二百多年前的诗人，一位用他的诗歌感染了一代又一代心灵的诗中圣哲。他是仁爱传统精神的集大成者，他是辉煌唐诗队伍的领军人物，他是目光敏锐烛照黑暗的孤独的歌手，他是上下求索壮志难酬的执著的斗士。他是谁？今天，让我们再一次走近他。他就是——杜甫。
　　二、作者介绍
　　杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自号少陵野老，世称杜少陵。怀有远大的政治理想，但因奸臣李林甫当权，他24岁应试不第，漫游各地，与李白、高适一流大诗人往还酬唱，34岁开始在长安寓居近十年。755年，自京赴奉先县，得知幼子已饿死，而皇室贵族还过着荒淫逸乐的生活，强烈的阶级对比，留下了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的千古绝唱。一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称