约2900字。

　　《蜀    相》教案
　　学习目标
　　1．了解杜甫，掌握诗歌鉴赏的方法。
　　2．品味诗歌语言，揣摩作者情感。
　　学习重点　理解诗歌形象，掌握诗歌鉴赏方法。
　　学习难点　理解体会作者忧国忧民、壮志难酬的情怀。
　　学习方法　朗读法、自主探究 小组合作法  
　　教学过程
　　一． 导入新课，了解诸葛亮
　　下面有一幅对联，你们来猜一猜，写的是谁？
　　上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 　　
　　下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
　　二．出示目标
　　1．了解杜甫，掌握诗歌鉴赏的方法。
　　2．品味诗歌语言，揣摩作者情感。
　　三、预习检测
　　1、学生介绍杜甫，是为“知人”。
　　2、学生介绍本诗的写作背景，其他学生和老师补充，是为“论世”。
　　此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都,安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样忧国忧民的文人。
　　杜甫经历了一系列仕途打击，政治理想彻底落空。目睹国势艰危，生民涂炭，诗人请缨无路，报国无门，因此对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕。
　　这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》是其中最著名的一首。
　　【此环节中我把平时常规的作家生平及写作背景介绍的任务交给学生，让学生去查资料，了解杜甫的思想、生活经历、诗歌风格及成就地位。这既是对传统文化的传承，又是为课堂探究、课后写颁奖词做准备，体现了核心素养的培养要求。】
　　四、品味鉴赏
　　【在理解鉴赏这首诗歌的教学过程中，我把诵读作为鉴赏的主要手段，为了循序渐进地理解诗歌，设计了本诗鉴赏“三读”。让学生在读中提高鉴赏能力、得到审美熏陶】
　　一）初读诗歌通其意
　　1、听录音名家朗诵。
　　【此环节播放了朗诵名家瞿弦和的配乐朗诵，主要是激发学生朗读兴趣】
　　2、自由读，要求对照注释读懂大意：学生用自己的话说说每一联诗的意思。（老师先示范第一联，后面的由学生说）
　　【这个环节显然需要学生有一定的概括能力，但在老师的示范归纳后，学生还是很轻松地完成了后面三联诗的内容归纳。明晓诗歌由写景转到写人再到吊古伤今的思路，对此诗的“起承转合”有了清晰的印象。】
　　3、整体感知：说说你初步体验到的杜甫对诸葛亮的情感……
　　崇敬、伤感、赞颂、惋惜
　　【此环节让学生渐入情境，为下面的探究做了铺垫】
　　二）再读诗歌品其情
　　自主探究问题：本诗最能体现作者情感的字，你认为是哪一个？为什么？
　　生1：寻——有目的地特意去寻——对诸葛亮的强烈崇敬、仰慕。
　　生2： 泪——为诸葛亮如此雄才大略，功勋卓著，忠心报国却壮志未酬而惋惜、伤感。