共22题，约18210字。

　　绝密★启用前
　　赣州市教育发展联盟第9次联考语文试卷
　　注意事项：
　　1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
　　2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
　　3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
　　一、现代文阅读（36分）
　　（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　儒家思想十分看重个人的修心养性、品格塑造。
　　人格是人的精神属性而非生理属性，是人的超动物属性而非动物属性。只有在食、色之上另有追求，另有坚持，另有作为，才谈得上人格。儒家提倡的“以仁为人”就是对超越生理需要的精神追求和人格力量的高度抽象。实际上，“君子”的人格要求和显现就是“仁”的人格化。孔子对“君子”的境界规定得非常高，仅次于可望而不可即的“圣人”。“子曰：‘圣人，吾不得而见之矣；得见君子者，斯可矣。’”（《论语•述而》）他认为，真正的“君子”必须在“文”“质”之间把握得恰到好处。他说：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”所谓“文”，指作为历史成果而保存的物质文明和精神文明，正如司马光所说的：“古之所谓文者，乃诗书礼乐之文，升降进退之容，弦歌雅颂之声。”所谓“质”指人内在固有的和坚定的伦理品质。“君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。”因此，孔子认为君子只有“质”还不行，还必须有“文”的形式教养，将外在形式与内在品质高度融合起来，才可能成为真正的“君子”。
　　孟子对先秦儒家的“君子”理念作了进一步延伸，即注重内心修养，发展“仁”的内在机制。他在《孟子•离娄下》中指出：“君子所以异于人者，以其存心也。君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。有人于此，其待我以横逆，则君子必自反也：我必不仁也，必无礼也，此物奚宜至哉？”他认为“君子”应时刻以“仁”与“礼”来“反求诸己”“为仁由己”，从精神上把“仁”化为自己的内驱力和社会实践。
　　而荀子则注重外在道德规范对君子的陶铸作用。他的《劝学篇》实是“君子之学”：“入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静。”他认为，“学至乎礼而止矣。夫是之谓道德之极”，要求重建社会秩序，重铸道德修养，强调“治气养心之术”，“博学而日参省乎己”，从“外铄”上完善人格。
　　儒家对理想人格的追求，注重人格的全面发展，不仅从外在的“礼”（即行为规范）向理想人格（即“君子”“贤达”“圣人”等）的形式（“文”）趋进，而且更重要的是从内在心源上同“仁”（即主体意识的崇高化、道德化、价值化）相契合，从而达到文质彬彬、善美融合的理想境界。这一思想为中国艺术表现善和美的形象提供了理性范式，也为揭示人的复杂性开创了一条艺术道路。不仅作家、艺术家笔下的人格有分裂错位特点，而且创作者本人的思想道德修养与所表达的主旨、情感和思想，也往往呈南辕北辙、极难相融的态势，“文不如其人”的现象，古今中外比比皆是。这说明，要想达到儒家所提倡的理想人格，其路漫漫其修远兮，也反证人格修养之于作家、艺术家之重要与迫切。
　　（摘编自李明泉《儒家理想人格精神》）
　　1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
　　A. “以仁为人”的精神追求和人格力量超越了生理需要，属于“君子”的人格要求。
　　B. 孟子认为“君子”应注重内心修养，对先秦儒家的“君子”理念作了进一步延伸。
　　C. 荀子注重外在道德规范对君子的陶铸作用，要求重建社会秩序，重铸道德修养。
　　D. 儒家对理想人格的论述各有侧重，这些思想导致了作家、艺术家的人格分裂错位。
　　2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（   ）
　　A. 文章开头提出论点，中间分别介绍了孔子、孟子、荀子关于理想人格的观点，结尾有所延展。
　　B. 文章先写了孔子对“文”“质”之间应把握得当的论述，后对“文”和“质”作了具体阐发。
　　C. 文章运用了引用、举例、对比等多种论证方法，以“总—分—总”的结构组织全文，结构明晰。
　　D. 文章主要论述儒家对理想人格精神的追求，兼及论述作家、艺术家的人格修养的重要与迫切。
　　3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（   ）
　　A. 如果一个人在食、色之上另有追求，另有坚持，另有作为，就证明此人人格高尚，即孔子所说的“君子”。
　　B. 真正的“君子”会将外在形式与内在品质高度融合起来，内在的“质”与外在的“文”的形式相得益彰。
　　C. 孟子“反求诸己”“为仁由己”的论述和荀子“从‘外铄’上完善人格”的论述更贴近孔子的本意。
　　D. “文不如其人”的现象，古今中外比比皆是，证明儒家所提倡的理想人格仅是理想，在现实中并不存在。
　　【解析】
　　【1题详解】
　　本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
　　D.“这些思想导致了作家、艺术家的人格分裂错位”错误，原文最后一段说的是“这一思想为中国艺术表现善和美的形象提供了理性范式，也为揭示人的复杂性开创了一条艺术道路。不仅作家、艺术家笔下的人格有分裂错位特点……”，选项的错误点有二：一是“导致”错误，后者并非前者所导致的；二是“作家、艺术家笔下的人格有分裂错位特点”并不等同于“作家、艺术家的人格分裂错位”。
　　故选D。
　　【2题详解】
　　本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
　　C.文章并没有运用多种论证方法，只运
　　（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　中国是竹子的故乡，竹子种类、储量、技术水平和贸易等方面处于世界前列。
　　今年金砖国家领导人第十四次会晤期间举行的全球发展高层对话会，发布了《全球发展高层对话会成果清单》，其中明确提出：“中国将同国际竹藤组织共同发起‘以竹代塑’倡议，减少塑料污染，应对气候变化。”用小竹子来支撑全球“减塑代塑”事