共23题，约12100字。

　　2023年秋期高中一年级期中质量评估
　　语   文
　　注意事项：
　　1. 答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。
　　2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡的相
　　应位置上。写在本试卷上无效。
　　3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
　　一、现代文阅读(35分)
　　(一)现代文阅读I (本题共5小题，19分)
　　阅读下面的文字，完成1～5题。
　　材料一：
　　在我国传统美学和文论中，“意象”是一个古老而又新鲜的话题，是出现得很早并富有深 广文化底蕴的重要概念，是主观情志与外界客观物象相撞而契合的产物，是指有意味的具体
　　形象，即“意”与“象”的融合。其在文艺创作和文学鉴赏中的作用与地位都是不可忽视的。
　　“意”和“象”,最早见于《周易•系辞》“书不尽言，言不尽意……圣人立象以尽意”之言。 东汉王充将“意”与“象”合成一个完整的概念。其在《论衡•乱龙篇》说：“夫画布为熊、麋之  象，名布为侯，礼贵意象，示义取名也。”曹魏时代的王弼在《周易略例•明象》中有“夫象者， 出意者也；言者，明象者也。尽意莫若象，尽象莫若言。言生于象，故可以寻言以观象；象
　　生于意，故可以寻象以观意。意以象尽，象以言著”一段文字，阐明了意、象、言三者的关系。
　　从文学的创作来看，即从内心的“意”到关注的“象”,再至依托的“言”;从文学的欣赏来
　　看，即从依托的“言”到关注的“象”,再至所传达的主观“意”。
　　将“意”“象”引进文学领域并实现其根本性语义转换的是晋代的挚虞，而南朝梁代的刘勰 在《文心雕龙•神思》中则第一次将“意象”合为一词而又引进文学理论，使它具有了美学意义。
　　从此以后，对“意象”的认识及其在文艺美学上的地位就确定了下来。在文艺创作中，审美意
　　象的营构是艺术家们必须要经过的一个步骤，是“眼中竹”至“胸中竹”的中间环节，即“意象” 成为现实生活向艺术作品转化的必不可少的中介；而同样，在艺术欣赏活动之中，读者要运
　　用自己的还原能力、再创造能力去复现、补充甚至丰富作品中的“意象”。
　　由“意”“象”至合成词“意象”,经历一系列的演变过程和语义转换，作为一个专门的文学
　　术语终于生成，并得到后世认同，被广泛运用于文学鉴赏、批评之中。
　　“意象”作为极具中国传统文化底蕴的一个重要概念、范畴，经历了一个由哲学、文化概 念向文艺理论和美学范畴演变的过程。以“意象”品评文学作品，更能准确地表述作家构思谋
　　篇过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的形态与情态，也更能准确地表述读者阅读鉴赏时
　　所获得的审美快感。
　　总之，“意象”是有意味的具体形象，或者说是显现在具象中的意味，是“意”与“象”的融  合，不是对现实的一种图像式的重现，而是一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合体，是一
　　种“各种根本不同的观念的联合”。“意象”如同是组件、基础、构架，不同的“意象”有机结合
　　而组成文学作品，作品的意义和整体审美效应也由具体可感的“意象”生发而来。我国浩瀚的
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　　古典文学作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成为评论文学作品的重要标准之一。
　　(摘编自雷江红《浅析中国传统“意象”的起源和发展》)
　　材料二：
　　意境为什么能引起强烈的美感?
　　“意境”引起人的美感，首先就是它的生动形象。意境中的形象集中了现实美中的精髓， 也就是抓住了生活中那些能唤起某种情感的特征，意境
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
　　A. 意象作为有意味的具体形象，是出现得很早并且富有深广文化底蕴的重要概念，经历
　　了一个演变过程。
　　B. 文学创作的过程是一个由情感到意象再到语言的转化过程，文学欣赏的过程与文学创
　　作的过程相同。
　　C. 艺术作品中的自然景物蕴含着艺术家的思想情感，艺术家情感的特征决定作品中自然
　　景物的特征。
　　D. 飞禽走兽，山川河流，春花秋月， 一旦被反映在艺术中，就不再是单纯的客观存在，
　　而成为一种艺术语言。
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　　2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)
　　A. 王弼在《周易略例•明象》中“言生于象，故可以寻言以观象；象生于意，故可以寻
　　象以观意。意以象尽，象以言著”阐明了意、象、言三者的关系。
　　B. “意象”概念的演变，经历了漫长的过程，晋代的挚虞第一次把它作为一个专门的术语
　　引进文学领域。
　　C.  意象表现情感，郑板桥笔下的无根无叶兰花，表现了他对清代腐朽现实的不满和孤高
　　的性格。
　　D. 艺术家创作艺术作品，创造意境，必须经由用情感过滤、筛选形象来营造意境的环节。
　　3. 下列选项中最不能体现意境“含蓄”这一特征的一项是(3分)
　　A.《 归园田居》:方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 B. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》:沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
　　C.  传统戏曲《秋江》里，仅靠老渔翁一支桨和演员陈妙常摇曳的舞姿可令观众“神游”江
　　上。
　　D. 八大山人画一条生动的鱼在纸上，别无一物；齐白石画一枯枝横出，站立一鸟，别无
　　所有，却均能在无画处营造妙境。
　　4. 请简要梳理材料一的行文脉络。  (4分)
　　5. 请结合材料相关论述，以“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼
　　翔浅底，万类霜天竞自由”七句为例，谈谈你对“意象”与“意境”关系的理解?(6分)
　　(二).现代文阅读Ⅱ(本题共.4小题，16分)
　　阅读下面的文字，完成6～9题。
　　路 标
　　茹志鹃
　　没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。
　　没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，
　　站在一条灰蒙蒙的路上。
　　伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给