共23题，约15980字。

　　湖北省黄冈市重点中学2023-2024学年高一上学期期中考试语文试卷
　　一、现代文阅读
　　阅读下面的文字，完成下题。
　　材料一：
　　因为水稻是自花授粉作物，“自花授粉作物自交不退化，因而杂交无优势”的论断明白无误地写在美国著名遗传学家辛诺特和邓恩的经典著作、20世纪五六十年代美国大学教科书《遗传学原理》中，由此有人嘲笑“提出杂交水稻课题是对遗传学的无知”。
　　在理论与事实发生矛盾时，袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威，不能跟在权威后面亦步亦趋，不敢越雷池一步。他不迷信权威的每一个观点。他知道，根据自己直接观察到的一些事实表明水稻具有杂交优势，“无优势”论是没有试验依据的推论，这一推论与自交系的杂交优势现象相矛盾：玉米自交系继续自交不再引起衰退现象，但杂交能产生强大的优势。而天然的自花授粉植物品系(天然自交系)自交也不退化，为什么杂交却不能产生杂种优势呢？袁隆平坚信搞杂交水稻研究有前途，勇敢地向“无优势”论这一传统观念挑战，从而拉开了我国水稻杂种优势利用的序幕。
　　袁隆平认为，水稻的杂交优势利用只有两条路可走，一条是进行人工去雄，如果用人工去雄杂交，就得一朵花一朵花进行，产生的种子数量极为有限，不可能在生产上推广应用。再一条路就是培育出一个雄花不育的“母稻”，即雄性不育系，然后用其他品种的花粉去给它授粉杂交，产生出用于生产的杂交种子。然而国内外都没有这一先例，国际上有著名学者断言这“不可能”。还有学者认为，像水稻这样一朵花只结一粒种子的“单颖果作物”，利用杂种优势必然制种困难，无法应用于生产。
　　袁隆平不打算退却，他很清楚他拥有的有利条件是其他国家科学家少有的：进行这项研究，中国有中国的有利条件，中国是古老的农业国，又是最早种植水稻的国家之一，有众多的野生稻和栽培稻品种，蕴藏着丰富的种质资源；辽阔的国土和充足的光温条件，海南岛是理想的天然温室，育种者的乐园；更重要的是我们有优越的社会主义制度，可以组织科研协作攻关；有党的正确领导，任何困难都可以组织力量克服。直到今天，袁隆平都对为攻克杂交水稻难关在全国13个省区的18个科研单位进行的科研大协作感慨不已，认为没有这样的大协作，杂交水稻研究决不会取得今天这样世界瞩目的成果。
　　(摘自沈英甲《喜看稻菽千重浪》)
　　材料二：
　　中国是大豆起源国，但20世纪80年代初，大豆单产每公顷只有一吨多，不到美国的一半。而提高单产的最有效途径就是杂种优势利用，这是一条前人没有走过的路。大豆是严格的自交作物，闭花授粉。研究的第一步是要找到大豆花不能产生可育花粉而只能通过异花授粉才能结果的不育系；再借助保持系来繁殖不有系，从而为生产大量杂交种子提供了可能性；之后再通过反
　　1、下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(   )
　　A.在理论与事实发生矛盾时，袁隆平态度很明确：相信自己直接观察到的一些事实。
　　B.自交系的杂交优势：玉米自交系继续自交后不再衰退，杂交后能产生强大的优势。
　　C.袁隆平认为，水稻的杂交优势利用理论上有两条路可走，实践上只有一条路可行。
　　D.研制大豆杂交种需分三步：找到相应的不育系，再借保持系繁殖，试验获得恢复系。
　　2、根据材料内容，下列说法不正确的一项是(   )
　　A.从水稻和大豆杂交育种的成果看，杂种优势利用是提高某些农作物单产的有效途径。
　　B.无论是水稻杂交育种研究还是大豆杂交育种研究，科技工作者都离不开团队的协作。
　　C.袁隆平、孙寰都是利用杂种优势来育种的，也都是在客观条件欠缺的情况下起步的。
　　D.袁隆平、孙寰是在别的专家认为“不可能”处实现突破的，都具有很强的创新精神。
　　3、下列关于材料三论证方面的说法，理解不正确的一项是(   )
　　A.论证中心：广大科技工作者要大力弘扬科学家精神。
　　B.论证方法：综合运用了举例论证、引用论证和对比论证。
　　C.论证思路：先提出论点，再论证分论点，最后再次强调中心论点，收束全文。
　　D.论证语言：本文的论证语言平实、朴素、严谨。
　　4、请结合材料一，给“水稻杂交”下一个定义。
　　5、我国科学家能创新育种成功的因素有哪些？请结合材料简要概括。
　　阅读下面的文字，完成下题。
　　路标
　　茹志鹃
　　没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。
　　没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。
　　伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。
　　但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。