共24题，约11330字。

　　2023-2024学年第一学期高二年级12月学情调研测试
　　语 文 试 题
　　2023.12
　　一、现代文阅读（ 27分）
　　（一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，15分）
　　阅读下面的文字，完成1～4题。
　　材料一：
　　作为中国文论话语的“修辞立其诚”，“修辞”当取何意？根据《周易》“卦辞”、“爻辞”，《文心雕龙》“祝史陈信，资乎文辞”、“修辞立诚”，“辞”取“文辞”意。“修”字貌似浅显却张力弥满。《说文解字》释“修”曰“饰”，有“拂拭”“去其尘垢”和“文饰”“加以缛采”两重含义。如果将“修”的对象锁定为“内”和“外”，或“心”与“文”，则第一重含义是对“内”、对“心”而言的。亦如儒家思孟一系的心学表述，重视内在之“质”，“修省”“反身而诚”。“修”的第二重含义是对“外”、对“文”而言，在“质”的基础上强调“文”，强调打磨、装饰和匠心，追求尽善尽美的艺术作为。由此可见，“修”字概括了中国文学两种表达范式，即偏向自然与倚重藻绘两个维度，偏重于反求内心之真与倾向于追逐外饰之美两条路径。“修辞立其诚”中的“修辞”亦因“修”的两重含义、两个维度、两条路径对中国的文学真实观念产生影响：“修省”与“修饰”之间的张力就是文学表达中“真”与“美”之间的张力，就是既要穿过语言的文饰而抵达“真”与根本无法穿过语言，甚至只能宿命地在语言之中朦胧其“真”、文饰其“真”这两者之间的张力。中国文学真实观念在“饰”与“拭”、“诚”与“辞”的沉浮起落、矛盾紧张之中展开。
　　《尔雅》训“诚”为“信”，真实诚笃。“诚”还指虔诚。《礼记》：“祷祠祭祀，供给鬼神，非礼不诚不庄。”“诚”的信、真实诚笃、虔诚诸义，皆经验性的“诚”。与之相对应的是，真理性的“诚”，既是天地之本质，又是人间常道，具有不容置疑的真理性，与“道”相近。《中庸》：“诚者天之道也，诚之者人之道也。”就中国文论而言，经验性之“诚”与真理性之“诚”，一者引领文学之审美属性，叙述自我、体认自身，偏于抒情言志的经验真实；一者引领文学仰望、融入天地人间之道，偏于以担当责任、传承道统、捍卫人间秩序为现实目的之真理真实。
　　厘清“修辞”与“诚”各自的含义，还须剖析“修辞”与“立诚”的关系。一定程度上，这个关系的实质是“修辞立其诚”是一个单句还是两个单句。仅在《周易•乾卦》中逡巡，答案难觅，应当在更大的空间里探究“修辞立其诚”确切的内部关系。从传统之总体倾向和先秦其他文献组成的大视野中看，“修辞”与“立其诚”不是并列关系，而是“合一”关系，即“修辞立其诚”是一个单句而非两个单句，是一事而非并列之二事。在“诚”与“辞”之关系中，“辞”从属于“诚”，“辞”以“诚”存。所谓“修辞立其诚”，就是以文辞之修饰或修省实现对内心经验性或者宇宙人间的真理性的表达。
　　（摘编自姜飞《修辞立其诚——中国文学真实观念的历史和结构》）
　　材料二：
　　“修辞立其诚”中“修辞”何指？孔颖达从“居业”的角度将“修辞”释为“修理文教”。“文教”为“文治教化”，含有政、教两方面的含义，不是一般的语言修饰，而是一种职务活动。从“修辞立其诚”的出处《易传》来看，修辞是从巫史的作辞、正辞、用辞发展而来，
　　1.下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是 （   ）（3分）
　　A.材料一“修辞立其诚”中的“修”的两重含义、两个维度、两条路径，使得“修辞”对中国的文学真实观念产生影响。
　　B.材料二中《易传》所谓的“辞”因为包含着圣人对卦爻的深刻理解，所以反映出圣人关注社会与民生的思想情感。
　　C.“修辞立其诚”中的“辞”从属于“诚”，“辞”以“诚”存，“修辞”与“立其诚”两者实质上是“合一”关系。
　　D.“修辞立其诚”按照孔子原意，既是道德问题，也是语言问题。就语言来说，它与中国修辞学发展有联系。
　　2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 （    ）（3分）
　　A.文学表达中“真”与“美”之间的张力，使得中国文学的真实观念永远无法实现。
　　B.两则材料都对“修辞立其诚”的含义作了深入阐释，不过二者表达的观点不相同。
　　C.中国人对立言的重视，有敬言、谨言、慎言的传统，与“修辞立其诚”不无关系。
　　D.“诚”的两种语义，分别引领中国文学偏于抒情言志和强调责任道统的两种真实。
　　3.下列选项最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是 （    ）（3分）
　　A.“修辞立其诚，修其内则为诚，修其外则为巧言。”
　　B.“君子修其词立其诚，生以比兴宏道，殁以述作垂裕，此之谓不朽。”
　　C.“凡群言发华，而降神务实，修辞立诚，在于无愧。”
　　D.“修省言辞，诚所以立也；修饰言辞，伪所以增也。”
　　4.有学者认为，屈原作《离骚》是“修辞立其诚”的典范。请你结合材料一的内容，谈谈《屈原列传》第3段如何体现“诚”。（6分）
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分）
　　阅读下面的文字，完成5~7题。
　　孩子的力量
　　[俄] 列夫•托尔斯泰
　　“打死他！……割断凶手的喉咙……打死他！……打死他！”人群大声叫嚷，有男人，有女人。
　　一大群人押着一个被捆绑的人在街上走着。这个人的身材高大，腰板挺直，步伐坚定，高高地昂起头。
　　这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的警察。
　　他被抓获，现在押去处决。
　　“有什么办法呢！力量总不在我们一边。有