含三个部分的教案。约12000字。现代文阅读指导专题教案（1）
制作：杨春河
教学目标：“考试大纲” 现代文阅读部分内容解析
教学重难点：高考考什么，怎么考，我们该如何做
教学方法：讲析、讨论、训练
课时安排：2课时（“考纲”概述、理解1课时；分析综合、鉴赏评价1课时）
一、《考试大纲》现代文阅读部分概述
  能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。
  1．理解B
  ①理解文中重要词语的含义
  ②理解文中重要句子的含义
  2．分析综合C
  ①筛选并整合文中的信息
  ②分析文章结构，把握文章思路
  ③归纳内容要点，概括中心意思
  ④分析概括作者在文中的观点态度
  ⑤根据文章内容进行推断和想像
  3．鉴赏评价E
  ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
  ②评价文章的思想内容和作者的观点态度
二、“考试大纲”内容解析（教育部考试中心高校入学考试命题部）
    现代文阅读是现代社会的人在学习、工作和生活中每天都要从事的一项最基本的活动。我们从阅读文章中或学习新知识、或了解社会动态、或欣赏文学作品表现的美，通过阅读我们可以扩充知识、了解社会、陶冶情操，从而使我们的生活更加充实。高考考查现代文阅读的目的在于检验考生的阅读能力，因为阅读能力对于一个即将升入大学学习的学生来说是至关重要的。目前，高考考查现代文阅渎能力的材料包括了“一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”。
在高考试卷中，一般社会科学类或自然科学类文章的选材，往往是反映某一个领域最新动向的文章，也就是说文章所涉及的内容对考生来说是比较新的或是比较陌生的。我们把这样的文章内容称为“新知识”。新知识包含了自然科学和社会科学的研究动态和成果，是人们在学习深入到一定阶段时必然要接触到的知识。对新知识的学习和探究能力测验是为了检验人的学习的潜在能力，选这样材料的目的是为了检测考生阅读文章的理解能力、筛选信息的能力和综合分析以及判断的能力，这些内容在升学考试中具有较高的效度和区分度。而文学作品类，除了考查学生对文章的理解和分析综合外，还要考查学生初步鉴赏评价的能力。2004年现代文阅读的考查同2003年。
现代文阅读指导专题教案（3）
教学内容：具体内容的概括及抽象内容的阐释，主观试题的解题方略
教学重难点：具体内容的概括及抽象内容的阐释
教学方法：总结、讲析法
课时安排：2课时（规律总结1课时，高考题分析1课时） 一、 复习导入
回顾所学内容，导入新课。
二、对具体内容的概括
    概括就是把阅读理解的内容用简明扼要的语言表述出来，是提炼文意、综合归纳的过程。概括离不开分析。分析就是把整体分为局部的过程，是对文章思路、结构、内容要点的梳理，是把抽象的内容具体化，把含蓄的内容明白化。
    1．分析时应注意以下几个方面：
    ①分析句子，要注意抓句子的主干，抓关键词语。作者的思想感情，文章中含蓄的、抽象的内容总是通某些词语透露出来的，特别是一些起修饰、限制作用的词语。
    ②分析文章的结构层次，必须抓住体现文章思路的重要语句。这类语句包括起统属作用和相承作用的语句。统属作用的语句要注意区分是领起下文，还是收束上文，是收束了全部上文，还是收束了部分上文；相承作用的语句要注意区分是紧承上文，还是开启下文，是直承上文，还是与前文某句遥相呼应。此外。还有些重要的句子既遥承上文的意思，又收束了某一部分的意思。分析清楚了这些，有助于分析层次段落。
    ③分析内容要点，要注意文章内容之间现代文阅读指导专题教案（2）
教学内容：现代文阅读的命题规律及趋势，现代文阅读题的解答技巧
教学重难点：现代文阅读的命题设计原则，现代文阅读的解题技巧
教学方法：总结、讲析法
课时安排：2课时（规律总结1课时，高考题分析与解题技巧1课时） 
  一、导入语
从本质上讲，答题质量的好坏取决于两个方面：一是读者与作者的书面沟通是否顺利；--是读者与命题者的命题思路是否一致。
作为阅读者必须兼顾这两点。从答题操作上来讲，我们主张先整体感知，梳理文脉，再圈定范围，试着答题，最后组织语言，得出答案。
二、命题趋向 
纵观十年高考现代文阅读试题，可以看出现代文阅读的命题趋向：
    1．现代文阅读命题相对稳定。第1卷考查社科文或科技文，第Ⅱ卷考查文学作品，特别是散文，比较固定。
    2．从2002年开始，第1卷社科文与科技文界限并不明显。2002年《沙尘暴》一文，表面看是科技文，但其语言、文学表达十分明显，由此可见，语言的优美、可读特别重要。
3．第Ⅱ卷散文阅读更趋向于文化内涵、历史积累。从选文看，近几年有关于长城的、知音的、西藏的、香格里拉的、乡土情结的等等，内容上十分重视文化底蕴。因此，要注意这样一些内容：
    ①有关历史人物的散文作品；
    ②有关名胜古迹的散文作品，如周庄、杭州西湖、三峡等；