共23题，约12990字。

　　河南省安阳市2023-2024学年上学期高一年级期末语文试卷
　　考生注意：
　　1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
　　2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。
　　3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
　　一、现代文阅读(35 分)
　　(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
　　阅读下面的文字，完成1~5题。
　　“自古伤心唯远别”，离愁别恨是人类的易感情绪。在这一情绪的驱动下，衍生出了多种多样的送别方式，如饯别、折柳赠别、诗歌赠别、长亭送别、渡口送别等等。 其中，折柳赠别这一习俗由来已久，古典诗词中杨柳与别情有着密不可分的关系。 而这种联系从何时开始建立、其内在的关联是什么，讨论颇多，但仍然不是很清晰。
　　杨柳与离别最早的关联，论者往往追溯至《诗经•小雅•采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”认为杨柳摇曳婀娜的依依之态与人们的依依惜别之情交融在一起，开启了诗歌中以杨柳咏离别之先例。这是如何关联的呢?《采薇》中描述杨柳之态的“依依”有两解，一以何楷《诗经世本古义》为代表：“依依者，初抽条时，袅袅不定，如欲依倚他物也。”二以马瑞辰《毛诗传笺通释》为代表：“依依，犹殷殷，盛也。”今人多采用第一解，认为指的是柳条柔弱随风不定之貌，其原因一在于今天人们对于杨柳的审美主要就是其枝条低垂、随风婀娜的样子；二在于与表示惜别的成语“依依不舍”形式上有对应。 但结合下句“雨雪霏霏”，“霏霏”与“依依”相对，表杨柳状态的“依依”应和“霏霏”一样是形容词而非动词，与成语“依依不舍”之“依依”恐未必同，“依依不舍”当与“恋恋不舍”同，始见于明代小说，其“依”“恋”是动词依恋之义。 “霏霏”形容雨雪之盛，“依依”马瑞辰考释也非常可信，形容杨柳之盛，也切合《诗经》中对植物状态的惯常描述。杨柳之“依依”与“摇落”相对，亦可见其为茂盛之义。故杨柳与离别的关联非源于其婀娜之状，亦非源于西周之时。
　　折柳赠别起源最可靠的说法还是源于汉代。《三辅黄图•桥》：“灞桥在长安东，跨水作桥。 汉人送客至此桥，折柳赠别。”这是古人有“折柳赠别”之事的明确记载，提及这一习俗源自汉代，最初是因送客至灞桥作别时折下桥边柳枝赠送，其后这一行为扩展，渐成习俗。后世诗歌中提及灞桥折柳甚多，如唐许景先《折柳篇》：“春色东来度灞桥，青门垂柳百千条。”唐代李益《途中寄李二》：“杨柳含烟灞岸春，年年攀折为行人。”折柳赠别在唐代依然盛行，诗歌中随处可见，唐王之涣《送别》：“近来攀折苦，应为别离多。”描写的是因为别离时折柳之习俗，柳条几被折尽。
　　折柳赠别以及由此衍生出诗词中表离别的杨柳意象，其意蕴究竟何在? 学者们提到最多的有两种说法，一是“柳”与“留”谐音，因而折柳相赠有了挽留行人之意。 这一说法是站不住脚的。 古代除了折柳赠别，其实还有寄柳盼归的习俗。 李贺《致酒行》：“主父西游困不归，家人折断门前柳。”行人羁于远方，折柳相寄，与“留”无关，可见“柳”只是寄寓别离，但非源于挽留之意。 二是认为与柳树的生命力有关，
　　1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
　　A.离愁别恨是人类容易生发的情绪，由此衍生出诸如饯别、折柳赠别、诗歌赠别、长亭送别、渡口送别等送别方式。
　　B.作者认为虽然古典诗词中杨柳与别情密不可分，但具体到细节，比如何时开始建立、内在关联是什么等还没有真正明确。
　　C.作者认为折柳赠别起源于汉代最为可靠，其根据是现存文献《三辅黄图•桥》中对“折柳赠别”有明确记载。
　　D.文章写唐代诗人雍陶送别友人时希望友人能留下，遂改桥名为“折柳”，表达了与友人之间的深情厚谊。
　　2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)
　　A.作者认为《采薇》的“杨柳依依”不是人们经常认为的杨柳摇曳婀娜的外貌，而是描写了杨柳繁茂的状态。
　　B.文章第四段“其意蕴究竟何在”的疑问，既给读者提醒，也引出后文两种说法，强调了作者的认可度。
　　C.从文章对“折柳”寓意的多种分析看，“折柳送别”对“柳”的选取考虑了其读音、外形、颜色、生命力等多种情况。
　　D.2022年冬奥会闭幕式上的“折柳赠别”的环节，体现了中华民族认同“柳”的意象和中国人富有诗意性情的特点。
　　3.下列各项中，最适合作为论据来支撑“‘柳’只是寄寓别离，但非源于挽留之意”观点的一项是(3分)
　　A.乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。 (曾巩《咏柳》)
　　B.青鸟泉边草木春，黄云塞上是征人。归来若得长条赠，不惮风霜与苦辛。 (卢肇《杨柳枝》)
　　C.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 (高鼎《村居》)
　　D.大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。 (杨昌浚《恭诵左公西行甘棠》)
　　4.文章解释柳色“青”的内容，论证了哪些方面的观点? 请结合文本简要概括。 (4分)
　　答:                                                                                   
　　5.文章论证“杨柳与离别的关联非源于其婀娜之状，亦非源于西周之时”是如何采用“破立结合”写作手法的? 请结合文本简要分析。(6分)
　　答:                                                                                   
　　(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4 小题，16分)
　　阅读下面的文字，完成6~9题。
　　弦歌(节选)
　　李骏虎
　　过了雨霖桥，就望见当地人叫“一颗印”的两层居所了。 闻太太照旧伫立在桥头迎接，夕阳把她的身影拉得又细又长。 “白天五华山又拉警报了。”她迎上来接过闻先生的包抱在怀里说，“我给你炒了新的烟丝……”一边与何新之互相问好。
　　“城里也听到了，我很担心你们。”闻先生下意识去摸摸袍襟处尚有余温的烟斗，“孩子们呢? 都好吧?”闻太太轻声地回答：“孩子们都好，等着你吃晚饭。”