《复活》教学设计1

约2010字。

实迷途其未远 觉今是而昨非
　　——选择性必修上册第三单元《复活（节选）》教学设计
　　一、教学目标
　　1.通过细节揣摩玛丝洛娃和聂赫留朵夫的内心，尤其是聂赫留朵夫心灵的变
　　化，了解“心灵辩证法”。
　　2.探究 “复活”的内涵，理解作者在作品中寄寓的真挚情感、深刻思想和
　　创作意图，了解“托尔斯泰主义”。
　　3.思考社会背景对人物性格命运的决定性作用，探索各地不同的民族文化和
　　社会历史风貌。
　　二、重点难点
　　体会托尔斯泰对人生、人性的思考，对人类道德和价值的不断追求，学习联
　　系社会现实就人性与道德展开深入探讨
　　三、教学方法
　　批注法、讨论法、提问法、小组合作法等
　　四、学习过程
　　【导入】
　　一、总结阅读，回顾导入
　　通过前一个课时的学习，我们知道玛丝洛娃和聂赫留朵夫在监狱里相认了，
　　感受到了聂赫留朵夫心理变化的过程，今天这节课我们一起深入探究 “复活”
　　的内涵。
　　【新知学习】
　　任务二 探究“复活”的内涵。
　　活动一：辩一辩
　　1
　　1.聚焦课文后半部分，玛丝洛娃要男主人公动用金钱权力帮自己开释，聂赫
　　留朵夫能够拯救玛丝洛娃吗？
　　点拨：推断 1——可以拯救
　　推断 2——不能拯救
　　【设计意图】玛丝洛娃的复活越是艰难，越能体现聂赫留朵夫人性复苏的可
　　贵和道德自我完善的力量。
　　活动二：析一析
　　2.面对着自甘堕落、精神麻木的玛丝洛娃，聂赫留朵夫为什么那么痛苦？
　　点拨：
　　聂赫留朵夫身上寄托了作者的理想，“复活”了的既是聂赫留朵夫，也是玛丝洛娃，还有同是贵族的托尔斯泰。
　　“托尔斯泰主义”是俄国著名文学家列夫•托尔斯泰重要思想的结晶。一方面，它体现为对现实的无情批判；另一方面，它宣扬了赎罪、拯救灵魂、“道德自我完善” “不以暴力抗恶” 等观点，这是一种属于托尔斯泰自己的宗教“博爱”思想。
　　【设计意图】理解作者主张通过道德的自我完善，寄托于宗教，寄托于“博
　　爱”忏悔来改变世界的创作思想。
　　3.列夫•托尔斯泰说“所有人身上同时存在着两个人。一个是精神的人，他
　　所追求的是那种对己统一的幸福；一个是兽性的人，他一味追求个人幸福，并且
　　为了个人幸福不惜牺牲全人类的幸福。” 聂赫留朵夫和玛丝洛娃的“复活”，是
　　精神的人战胜了兽性的人，道德的人战胜了非道德的人，对此你有什么感想，请
　　以“人性与道德”为话题，写一段文字，谈谈你的感想。
　　参考理解：
　　人性是在一定社会制度和历史条件下人的本性，