关于多媒体辅助语文教学的再思考
富阳市二中　　江树文

摘要：与传统教学手段相比，多媒体教学有其特点和优势，语文的学科特点决定了多媒体辅助教学在语文教学中的作用和运用途径。当前在运用多媒体手段辅助语文教学的过程中还存在着一些问题。基于这些问题，本文对多媒体在语文教学中的运用作一些分析，以期能使它更好地服务于语文教学实践。

关键词：多媒体　 运用　 语文教学　 思考

随着经济的发展，多媒体辅助教学正日益普及化。许多研究者对如何发挥这一新手段的作用，使之更好地服务于语文教学实践，作过颇有成效的探索。然而从现状看，很多教师对这一教学手段在认识上和使用上还存有偏差，有的老师甚至强烈反对使用多媒体，有的老师则简单地把多媒体看成是教师讲解演示教学内容的工具，可以说，它的功能还远没有被充分挖掘利用。有基于此，我们对多媒体教学的特点及它在语文教学中的运用作一些分析，以期更好地发挥它的作用。
一、多媒体教学的特点和优势
多媒体教学在上世纪八十年代已经开始出现，但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用于课堂教学。现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI）。它使原来“一支粉笔，一块黑板”的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体，使学生手、脑、眼、耳并用，充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维的良好教学效果。
多媒体的各种信息传输手段作用于学习者，可以同时调动视、听、说等多种感官，形成合理的教学过程体系，使学生在最佳的学习环境中学习，从而达到教学的最佳效果。心理学研究表明，人通过视觉和听觉两种感觉途径得到的信息是所有信息的94%，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，而同时使用两种传递信息的工具就能接受知识约65%。可见，多媒体的多重（多感官）刺激作用，有利于学生注意力的长期保持和获取知识。可以说，多媒体教学与传统教学模式相比，具有了很多的优势。
1、信息量大　课堂效率高　　多媒体教学可以在短时间内展示大量文字、图片等教学信息，同时教师可以在教学过程中减少板书和避免语言的表达不清，从而大大节省了时间，以利于增加课堂教学的容量，提高课堂教学的效率。
2、形象直观　透析抽象　　教学中存在许多抽象程度较高的知识，单靠语