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　　《芣苢》《插秧歌》联读教案
　　教学目标：
　　语言建构与运用：了解《诗经》的有关知识和四言诗的特点，理解杨万里的主要文学成就；诵读诗歌，把握朗读节奏，体会其形式特点。
　　思维发展与提升：理解两首诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。
　　审美鉴赏与创造：体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣，深入体会劳动精神的内涵。
　　文化传承与理解：理解诗歌传承下来的劳动之美，帮助学生树立热爱劳动的意识。
　　教学重点：理解两首诗歌内容，把握思想情感，赏析表达技巧。
　　教学难点：体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣，深入体会劳动精神的内涵。
　　教学过程：
　　一、导入：
　　学生齐声朗读并分析三千年前的诗歌《击壤歌》，从而引出“劳动”。
　　击壤歌
　　[ 先秦 ] 佚名
　　日出而作。
　　日入而息。
　　凿井而饮。
　　耕田而食。
　　帝力于我何有哉。
　　二、检测学生预习情况
　　（一）课堂活动——选词填空：
　　《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录从（西周初年）到春秋中叶的305首诗歌。在艺术手法上主要采用（赋比兴）的方法。在内容上分为（风雅颂）三部分。“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”是运用了(比)的手法；“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”是运用了(兴)的手法。
　　杨万里，南宋著名诗人，号（诚斋），与陆游、范成大、尤袤并称为南宋“中兴四大诗人”。被誉为一代诗宗。创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。
　　核心素养：语言的建构与运用之掌握《诗经》六义文学常识，能准确辨别艺术手法，识记文学常识。
　　三、文本研读
　　让学生明确这节课的任务是从以下四大方面来对比阅读《芣苢》和《插秧歌》这两首诗。
　　三、吟诵——感受语言韵律