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　　《社戏》教案
　　【教学目标】
　　1. 读者视角，再探“乐土”；
　　2. 对比阅读，再审“那夜似的”好豆好戏；
　　3. 细读小说，走进 “半截话”的鲁迅小说。
　　【教学重难点】
　　对比阅读，再审“那夜似的”好豆好戏；细读小说，走进 “半截话”的鲁迅小说。
　　【教学过程】
　　1. 教师导语，明确目标：
　　小说《社戏》，鲁迅以“儿童视角”，回望了鲁镇消夏，在平桥村这片“乐土”游戏的往事，赵庄看社戏，成为其一生的念念不忘。“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”儿童视角看平桥村，是“乐土”，但如果我们以读者视角去再探究，它真的是一片“乐土”吗？今天，我们通过补充阅读《社戏》前面的删文，展开对比，再审“那夜似的”好豆与好戏。并由此学会小说的细读法，走进“半截话”的鲁迅小说。
　　2.知识链接，引入话题：
　　鲁迅曾不止一次地强调，自己并未将心中所想毫无保留地言明。他在给许广平的信中曾写“而我偏爱有说半截话的毛病”。在《写在<坟>后面》（1926.11.11）中更是直言不讳地说：“我自然不想太欺骗人，但也未尝将心里的话照样说尽……”
　　《社戏》当中可否有鲁迅所说的“半截话”呢？请大家重温《社戏》开篇一段关于平桥村的介绍，你是如何理解鲁迅小说关于“平桥村”这一地点的设计？
　　3. 学生朗读，思考交流：
　　（1）学生朗读：“……那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田、打鱼，只有一家很小的杂货店。但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了。”（第1段）
　　（2）思考交流：你是如何理解鲁迅小说关于“平桥村”这一地点的设计？“但在我是乐土”一句，是不是“半截话”，有哪些言外之意？
　　4. 学生发言，教师点拨
　　【学生活动一】读者视角，再探“乐土”
　　（1）平桥村独特的地理位置：“离海边不远”，海洋，意味着开放阔大的空间，四下探索的可能；“极偏僻的”，意味着相对封闭的内陆空间，信息闭塞；“临河”，意味着从封闭走向外部世界的可能性。你看，鲁迅构造“平桥村”，从地理位置上看，是不是独具匠心？它在海洋文明、大陆文明与河流文明之间摆荡，它是